El magisterio de la sierra Tarahumara, Chihuahua, México

• Autores: Josefina Madrigal Luna, Celia Carrera Hernández, Yolanda Isaura Lara García
• Localización: Actas XVIII Congreso Internacional de Investigación Educativa: interdisciplinariedad y transferencia (AIDIPE, 2017) / María José Rodríguez Conde (aut.), María Esperanza Herrera García (aut.), Susana Olmos Migueláñez (aut.), Fernando Martínez Abad (aut.), Eva María Torrecilla Sánchez (aut.), Juan Pablo Hernández Ramos (aut.), Patricia Torrijos Fincias (aut.), José Carlos Sánchez Prieto (aut.), Adriana Gamazo García (aut.), Francisco José García Peñalvo (aut.), Antonio Miguel Seoane Pardo (aut.), Valentina Zangrando (aut.), Alicia García Holgado (aut.), Felicidad García Sánchez (aut.), Juan Cruz Benito (aut.), 2017, ISBN 978-84-697-4106-1, págs. 1823-1830
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    En esta investigación se analizan las políticas educativas que el Estado ha implementado a lo largo del Siglo XX y principios del XXI, para la formación del magisterio que labora en el subsistema de Educación Indígena de la Sierra Tarahumara en México. En el análisis de resultados se realiza un balance de las condiciones en que estos actores viven en la práctica educativa cotidiana; diagnóstico que escudriña desde los significados construidos por ellos, las circunstancias en que en la actualidad trabaja el profesorado de educación básica en el contexto étnico del estado de Chihuahua, específicamente con niños tarahumaras. Además, se identifican los desafíos y las condiciones críticas en que se desarrolla la labor pedagógica en estas regiones en el lapso del 2013 al 2014 a nivel estatal, para lo cual se realizaron 16 entrevistas en profundidad y 294 encuestas a maestros o directores de educación indígena.

  • English

    This research presents an analysis of educative policies, that the state government has implemented through the twentieth century and beginning of twenty-first century, for the formation of the teachers that works in the subsystem of indigenous education of the Sierra Tarahumara in Mexico. In the results analysis, a balance is done, about the conditions that these teachers experience in the daily educative practice. Such study scrutinize from the meanings created by them and the conditions where the basic educations professors currently work, in the ethnic context of the state of Chihuahua, specifically with tarahumara children. Additionally, challenges and critical conditions are identified, where the pedagogical work is developed within those regions, in the period of years 2013 and 2014, at state level. For that, 16 deep interviews and 294 surveys were applied to teachers and principals of indigenous educations schools.