Dispositivos para el fomento de la reflexividad desde un enfoque autobiográfico-narrativo: Reflexiones por parte del alumnado

• Autores: Marta Sabariego Puig, Ana Belén Cano Hila
• Localización: Actas XVIII Congreso Internacional de Investigación Educativa: interdisciplinariedad y transferencia (AIDIPE, 2017) / María José Rodríguez Conde (aut.), María Esperanza Herrera García (aut.), Susana Olmos Migueláñez (aut.), Fernando Martínez Abad (aut.), Eva María Torrecilla Sánchez (aut.), Juan Pablo Hernández Ramos (aut.), Patricia Torrijos Fincias (aut.), José Carlos Sánchez Prieto (aut.), Adriana Gamazo García (aut.), Francisco José García Peñalvo (aut.), Antonio Miguel Seoane Pardo (aut.), Valentina Zangrando (aut.), Alicia García Holgado (aut.), Felicidad García Sánchez (aut.), Juan Cruz Benito (aut.), 2017, ISBN 978-84-697-4106-1, págs. 1707-1718
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Esta comunicación presenta la experiencia desarrollada en dos asignaturas de los grados de Maestro de Educación Primaria e Infantil de la Universidad de Barcelona, respectivamente, basada en la aplicación de la narrativa autobiográfica para el desarrollo del pensamiento reflexivo en y sobre los aprendizajes realizados. Responde al reto actual de la “docencia orientada al aprendizaje” (Zabalza, 2000) que sitúa el estudiante como protagonista. El objetivo es conocer el efecto de esta innovación mediante un estudio de encuesta a 215 alumnos/as, a través de un cuestionario sobre el pensamiento reflexivo elaborado y validado en el marco del proyecto REDICE 14-1511, y su triangulación con el relato del aprendizaje realizado por parte del alumnado, a través de narrativas analizadas con el soporte del software QSR NVivo 11 para la profundización secuencial de la información.

  • English

    This paper presents the innovative experience in two subjects of the Bachelors' Degrees in Early Childhood and Primary Education of the Barcelona University, focused on the application of narratives for the development of reflexivity. It responds to the current challenge of the “learning-oriented teaching” model (Zabalza, 2000) which places the student at the center of the learning. The objective is to know the effect of this innovation by means of a study of survey to 215 students, through a questionnaire on the reflexive thought elaborated and validated in the frame of the project REDICE 14-1511, and his triangulation with the story of the learning realised by part of the students, through narrative analysed with the support of the software QSR NVivo 11 for the sequential analysis of the information.