El presente artículo tiene como objeto diseñar y aplicar un modelo de evaluación de mapas conceptuales a una muestra de estudiantes de 3º de Educación Secundaria Obligatoria, con el fin de detectar, por un lado las ideas previas, y por otro lado, identificar si se produjo aprendizaje conceptual y actitudinal en torno al agua, tras el desarrollo de un recurso educativo. Para ello, se llevó a cabo un plan de intervención en el aula, consistente en 3 sesiones de trabajo. Los resultados de la investigación señalan que la aplicación del recurso educativo favoreció el aprendizaje conceptual y actitudinal en torno al agua.
The objective of this article is to design and apply a conceptual map evaluation model to a sample of 3rd year students of Compulsory Secondary Education, in order to detect, on the one hand, the previous ideas and, on the other hand, to identify if it occurred Conceptual and attitudinal learning about water, after the development of an educational resource. For this, a plan of intervention in the classroom, consisting of 3 work sessions was carried out. The results of the research indicate that the application of the educational resource favored conceptual and attitudinal learning about water
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