Integración y uso de las tic en secundaria y su relación con los resultados en la competencia científica de las pruebas pisa pisa 2015

• Autores: Francisco José Fernández Cruz, Jesús Miguel Rodríguez-Mantilla
• Localización: Actas XVIII Congreso Internacional de Investigación Educativa: interdisciplinariedad y transferencia (AIDIPE, 2017) / María José Rodríguez Conde (aut.), María Esperanza Herrera García (aut.), Susana Olmos Migueláñez (aut.), Fernando Martínez Abad (aut.), Eva María Torrecilla Sánchez (aut.), Juan Pablo Hernández Ramos (aut.), Patricia Torrijos Fincias (aut.), José Carlos Sánchez Prieto (aut.), Adriana Gamazo García (aut.), Francisco José García Peñalvo (aut.), Antonio Miguel Seoane Pardo (aut.), Valentina Zangrando (aut.), Alicia García Holgado (aut.), Felicidad García Sánchez (aut.), Juan Cruz Benito (aut.), 2017, ISBN 978-84-697-4106-1, págs. 671-682
• Idioma: español
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  • español

    El presente trabajo se centra en el estudio de los resultados obtenidos por los alumnos de 15 años de los centros de Secundaria en España en las pruebas PISA del 2015 y su relación con las competencias tecnológicas y la integración y el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación en su centro educativo. En concreto, el principal objetivo consiste en tratar de identificar cuáles son los factores tecnológicos más determinantes a la hora de explicar los resultados de los alumnos españoles que participaron en las pruebas PISA 2015 en la competencia de ciencias. Los resultados que se obtienen ponen de manifiesto que la presencia de dispositivos tecnológicos en el hogar es más relevante que el uso que se le da en el centro educativo para el aprendizaje, por lo que no se encuentra una correlación evidente entre el uso de los recursos tecnológicos y los resultados en la competencia científica. Asimismo, aunque el incremento de la cantidad de recursos tecnológicos ha aumentado con respecto a años anteriores, se ha detectado que el limitado uso pedagógico que realiza el profesorado de Secundaria para el aprendizaje supone un factor que condiciona el rendimiento en la competencia científica.

  • English

    The present work focuses on the study of the results obtained by the 15-year-old students of the secondary schools in Spain in the PISA tests of 2015 and their relation to the technological competencies and the integration and the use of the Technologies of Information and Communication in its educational center. Specifically, the main aim is to try to identify which are the most important technological factors in explaining the results of the Spanish students who participated in the PISA 2015 tests in the science competition. The results obtained show that the presence of technological devices in the home is more relevant than the use that is given in the educational center for learning, so there is no obvious correlation between the use of resources Technological and scientific results. Also, although the increase in the number of technological resources has increased with respect to previous years, it has been detected that the limited pedagogical use made by secondary school teachers for learning is a factor that conditions performance in scientific competence.