Análisis comparativo del Practicum en dos modalidades de Magisterio desde la perspectiva de los profesores

• Juan Antonio Giménez-Beut ^[1]
  1. [1] Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir

     Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir

     Valencia, España

     
• Localización: Un prácticum para la formación integral de los estudiantes: Actas, Poio, 26-27-28 junio 2013 / coord. por Pablo César Muñoz Carril, Manuela Raposo Rivas, Mercedes González Sanmamed, María Esther Martínez Figueira, María Ainoa Zabalza Cerdeiriña, Adolfo Pérez Abellás, 2013, ISBN 978-84-8408-719-9, págs. 833-843
• Idioma: español
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• Resumen

  • Los profesores de Magisterio son testigos de excepción de los efectos que producen las Prácticas en su actitud frente al estudio y su formación competencial como futuros maestros. Se presentan aquí los resultados referidos a los profesores de un estudio más amplio que valoraba la comparación entre dos planes de Magisterio desde el punto de vista de los alumnos, profesores y tutores de los colegios. Uno de los planes es el denominado Plan de Innovación Metodológica de Magisterio (PIMM). Plan de creado por la Universidad Católica de Valencia que da una preponderancia al tiempo de estancia en los centros escolares a lo largo de todos los cursos escolares de la carrera universitaria. Esta reflexión da pie a una nueva investigación basada en las diferencias metodológicas necesarias para desarrollar correctamente un plan apoyado en gran medida en el Practicum. Asimismo, se da pie al análisis sobre la utilización que los profesores hacen de la experiencia que los alumnos tienen en el desarrollo del Practicum.