Consecuencias de la motivación en las clases de educación física

• Bartolomé J. Almagro ^[1] ; Ismael Navarro Membrilla ^[3] ; Gema Paramio ^[2] ; Pedro Sáenz-López Buñuel ^[2]
  1. [1] Universidad de Sevilla

     Universidad de Sevilla

     Sevilla, España

     
  2. [2] Universidad de Huelva

     Universidad de Huelva

     Huelva, España

     
  3. [3] IES Río Aguas. Sorbas (Almería), España

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• Localización: EmásF: revista digital de educación física, ISSN 1989-8304, Nº. 34, 2015, págs. 26-41
• Idioma: español
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• Resumen

  • El objetivo principal del estudio fue analizar algunas consecuencias de la motivación experimentada por el alumnado en las clases de educación física. Se utilizó una muestra de 254 alumnos de Secundaria y Bachillerato con una edad media de 15.56 años. Se midió la motivación en las clases de educación física, la intención de seguir siendo físicamente activos, el rendimiento académico en educación física y la autoestima. Los resultados del análisis de regresión mostraron que la motivación intrínseca ha jugado un papel fundamental en la predicción del rendimiento académico en EF, de la intención de seguir siendo físicamente activos en el futuro, así como en el nivel de autoestima del alumnado. Se discuten los resultados en función de las estrategias a emplear por el profesor de educación física para mejorar el tipo de motivación experimentada por el alumno, y con ella, las diferentes consecuencias motivacionales positivas.