La tutoría universitaria del prácticum: una revisión sistemática

• Saavedra, Camila ^[1] ; Stefany ^[1] ; Chávez Preisler , Carolina ^[2] ; Cambil, María Encarnación ^[1]
  1. [1] Universidad de Granada

     Universidad de Granada

     Granada, España

     
  2. [2] Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

     Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

     Valparaíso, Chile

     
• Localización: Revista Prácticum, ISSN 2530-4550, Vol. 11, Nº. 1 (Enero-Junio), 2026 (Ejemplar dedicado a: Dual universitaria y prácticum), págs. 98-118
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A tutoria universitária do practicum: uma revisão sistemática
  • University tutoring in practicums: a systematic review
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  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Esta revisión sistemática examina el estado de la tutoría universitaria en el prácticum de las carreras de educación. Mediante la guía PRISMA 2020 y el modelo de Newman y Gough (2020), se analizaron 19 artículos indexados en Web of Science y Scopus publicados entre 2014 y 2024. Los hallazgos evidencian desafíos estructurales y pedagógicos, tales como la elevada carga de estudiantes por tutor y la carencia de formación en estrategias de acompañamiento reflexivo. Se identifica, además, una fragmentación en la tríada formativa, subrayando la necesidad de una mayor articulación entre tutores y tutores escolares, junto con el potencial transformador de las tecnologías digitales. Se concluye que el fortalecimiento del prácticum requiere un compromiso institucional que trascienda lo administrativo, orientándose hacia modelos de tutoría colaborativa y estratégica que aseguren la coherencia pedagógica y la calidad en la formación docente inicial

  • English

    This systematic review examines the current state of university tutoring in the practicum of education degree programs. Following PRISMA 2020 guidelines and the Newman and Gough (2020) model, 19 articles indexed in Web of Science and Scopus published between 2014 and 2024 were analyzed. The findings highlight structural and pedagogical challenges, such as high student-to-tutor ratios and a lack of training in reflective coaching strategies. Furthermore, a fragmentation within the formative triad is identified, emphasizing the need for greater coordination between university tutors and school mentors, alongside the transformative potential of digital technologies. It is concluded that strengthening the practicum requires an institutional commitment that transcends administrative tasks, moving toward collaborative and strategic tutoring models that ensure pedagogical coherence and quality in initial teacher training

  • português

    Esta revisão sistemática examina o estado da tutoria universitária no estágio supervisionado (practicum) dos cursos de educação. Utilizando as diretrizes PRISMA 2020 e o modelo de Newman e Gough (2020), foram analisados 19 artigos indexados na Web of Science e Scopus, publicados entre 2014 e 2024. Os resultados evidenciam desafios estruturais e pedagógicos, como a elevada carga de estudantes por tutor e a carência de formação em estratégias de acompanhamento reflexivo. Identifica-se, ainda, uma fragmentação na tríade formativa, sublinhando a necessidade de maior articulação entre tutores e mentores escolares, juntamente com o potencial transformador das tecnologias digitais. Conclui-se que o fortalecimento do estágio exige um compromisso institucional que transcende o administrativo, orientando-se para modelos de tutoria colaborativa e estratégica que assegurem a coerência pedagógica e a qualidade na formação docente inicial.