Aprender a videojogar: Age of Society

• Catarina Ribeiro ^[1] ; Bruno Gavaia ^[1] ; Paula Quadros-Flores ^[1]
  1. [1] ESE IPP
• Localización: Atas do V Congresso Internacional - Fenda Digital: videojogos, a ludificação e a aprendizagem baseada em jogos / coord. por Daniela Gonçalves do Santos Campos, Glauco Gomes de Menezes, Jennifer Fernández Rodríguez, María del Carmen Ricoy Lorenzo, María Montserrat Castro Rodríguez, Silvia López Gómez, Xosé Manuel Cid Fernández, 2021, ISBN 978-989-53380-1-6, págs. 113-122
• Idioma: portugués
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    Children’s video games are built by engineers for children. In the context of initial teacher training it waslaunched the challenge of pedagogical design promoting the contribution of children to the constructionof the video game (Age of Mithology). This study analyzes the decision-making capacity of childrenin the construction of game scenarios through the eyes of two trainee teachers. Thus, from an action researchperspective, we opted for a qualitative case study which data collection leads to content analysisfrom which resulted the identification of four categories. These came up from the reflective analysisof class design, being expressed in field notes. The conclusions indicate that the simulation involvesthe child in learning situations as if it were real life, allowing them to learn from the construction andduring the interaction with the game.

  • português

    Os videojogos infantis são construídos por engenheiros para as crianças. No âmbito da formação inicialdocente foi lançado o desafio do design pedagógico promotor do contributo das crianças para aconstrução do videojogo (Age of Mithology). Este estudo analisa a capacidade de decisão das criançasna construção de cenários do jogo pelo olhar de dois professores estagiários. Assim, numa perspetivade investigação-ação, optou-se por um estudo de caso de natureza qualitativa cuja recolha de dadosreleva a análise de conteúdo donde resultou a identificação de quatro categorias extraídas da análisereflexiva do design de aula e expressas em notas de campos. As conclusões apontam que a simulaçãoenvolve a criança em situações de aprendizagem como se fosse a vida, pelo que podem aprender naconstrução e durante a interação no jogo.