Implementación del aprendizaje autónomo dentro del aula invertida en la escuela “nueva generación”

• Mercado-López, Emma Patricia ^[1] ; Escudero-Nahón, Alexandro ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Querétaro

     Universidad Autónoma de Querétaro

     México

     
• Localización: Dibujando espacios de futuro inclusivos con TIC en Educación Infantil: III Congreso Internacional de Innovación y Tecnología Educativa en Educación Infantil. / coord. por Pedro Román Graván, Raquel Barragán Sánchez, Juan Jesús Gutiérrez Castillo, Antonio Palacios Rodríguez, 2022, ISBN 9788416313112, pág. 150
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Implementation of Autonomous Learning within the Inverted Classroomin the “New Generation” School
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    El Aula Invertida es un modelo educativo donde el alumno desarrolla el aprendizaje fuera declase a través de tecnologías digitales. Diversos organismos internacionales han recomendadola incorporación del Aula invertida como modelo educativo por sus resultados positivos en elaprendizaje. Sin embargo, algunas investigaciones han mencionado que es necesario garantizarque el alumnado sea capaz de desarrollar el aprendizaje autónomo previamente para que secumplan los objetivos. Ante este desafío, se llevó a cabo una investigación de carácter mixto conel objetivo de analizar las estrategias que tienen alumnos mexicanos de para desarrollar elaprendizaje autónomo dentro del Aula invertida. Los resultados demostraron, en términosgenerales, que sí cuentan con estrategias para desarrollar el aprendizaje autónomo y que estehecho tiene un impacto significativo en su desempeño escolar. Asimismo, sus percepcionessobre la adquisición de nuevos aprendizajes y competencias son positivas. Se concluye que antesde aplicar el modelo de aula invertida es necesario garantizar el desarrollo del aprendizajeautónomo para obtener buenos resultados escolares. Es necesario iniciar investigación empíricarespecto a las adecuaciones necesarias para adaptar estos hallazgos en las edades de 3 a 4 años.

  • English

    The flipped classroom is an educational model where the student develops learning outside theclassroom through digital technologies. Several international organisations have recommendedthe incorporation of the flipped classroom as an educational model due to its positive results inlearning. However, some research has mentioned that it is necessary to ensure that students are able to develop autonomous learning beforehand in order for the objectives to be met.Faced with this challenge, a mixed research study was carried out with the aim of analysing thestrategies that Mexican students have for developing autonomous learning within the flippedclassroom. The results showed, in general terms, that they do have strategies to developautonomous learning and that this has a significant impact on their school performance. Also,their perceptions of the acquisition of new learning and competences are positive. It isconcluded that before applying the flipped classroom model, it is necessary to ensure thedevelopment of autonomous learning in order to obtain good school results. It is necessary toinitiate empirical research on the necessary adaptations to adapt these findings to the 0-4 agegroup.