Formación del profesorado de educación infantil en tecnologías emergentes para trabajar la diversidad funcional visual

• Román-Graván, Pedro ^[1] ; Fernández-Cerero, Jose ^[1]
  1. [1] Universidad de Sevilla

     Universidad de Sevilla

     Sevilla, España

     
• Localización: Dibujando espacios de futuro inclusivos con TIC en Educación Infantil: III Congreso Internacional de Innovación y Tecnología Educativa en Educación Infantil. / coord. por Pedro Román Graván, Raquel Barragán Sánchez, Juan Jesús Gutiérrez Castillo, Antonio Palacios Rodríguez, 2022, ISBN 9788416313112, pág. 181
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Training of Education teachers in emerging technologies to work onvisual functional diversity
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• Resumen
  • español

    Esta publicación es parte del proyecto de I+D+i, PID2019-108230RB-I00, financiado por MCIN/AEI/10.13039/501100011033. La sociedad actual se caracteriza por una serie de cambios yavances tecnológicos que repercuten directamente en la educación. Los sistemas educativoshan ido realizando adaptaciones, especialmente aquellas que tienen como foco de atención alas nuevas generaciones de estudiantes, donde la enseñanza, basada en objetivos ha idoevolucionando hacia una enseñanza por competencias. Los avances tecnológicos dentro de lasociedad de la información nos han llevado a la implantación de las TIC dentro del sistemaeducativo, para convertirse en Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC),observándose esta incorporación como parte fundamental tanto para la formación delalumnado, como para la formación del profesorado. La robótica educativa se está utilizandopara reforzar el aprendizaje de estudiantes con dificultades de aprendizaje en áreas comoconocimiento del curriculum formal; sin embargo, es importante señalar que el fin último quedebe tener la implementación de la robótica en las dinámicas educativas con esta tipología deestudiantes no debe centrarse solamente en la mera adquisición de conocimientos sobrerobótica o programación, sino más bien como instrumentos de aprendizaje para fomentar eldesarrollo y adquisición de múltiples habilidades específicas.

  • English

    This publication is part of the R&D project, PID2019-108230RB-I00, financed by MCIN/AEI/10.13039/501100011033. Today's society is characterized by a changes and technologicaladvances that have a direct impact on education. Educational systems have been making adaptations, especially those that focus on the new generations of students, where teaching,based on objectives, has evolved towards teaching by competencies. Technological advanceswithin the information society have led us to the implementation of ICT within the educationalsystem, to become Technologies for Learning and Knowledge (TLK), observing this incorporationas a fundamental part both for the training of students as for teacher training. Educationalrobotics is being used to reinforce the learning of students with learning difficulties in areas suchas knowledge of the formal curriculum; however, it is important to point out that the ultimategoal of implementing robotics in educational dynamics with this type of student should not focussolely on the mere acquisition of knowledge about robotics or programming, but rather aslearning tools for encourage the development and acquisition of multiple specific skills.