La Integración de Tecnologías de la Información y la Comunicación en la formación inicial de profesores de Biología en contexto de enseñanza Remota de Emergencia

• Leticia García Romano ^[1] ; María Angelina Roggio ^[1] ; Micaela Rasino ^[1] ; Ximena Broiero ^[1] ; Maricel Occelli ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Córdoba

     Universidad Nacional de Córdoba

     Argentina

     
• Localización: 30 Encuentros Internacionales de Didáctica de las Ciencias Experimentales: la enseñanza de las ciencias en un entorno intercultural / coord. por Alicia Benarroch Benarroch, 2022, ISBN 978-84-338-7039-1, págs. 1049-1054
• Idioma: español
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  • español

    El presente trabajo aborda las ideas sobre la integración de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en clases de ciencias de un grupo de futuros docentes de Biología de la ciudad de Córdoba (Argentina). Estos estudiantes participaron de una secuencia didáctica desarrollada por un equipo de docentes que estuvo centrada en el contenido sistema inmunitario y se desarrolló en contexto de enseñanza remota de emergencia. Se aplicaron dos cuestionarios, uno al inicio y uno al final de la implementación de la secuencia. Se presentan los resultados desde una perspectiva cualitativa. Las TIC son incorporadas como un facilitador del desarrollo profesional durante la propuesta, pero se hace necesaria la incorporación de las tecnologías en la enseñanza de otros contenidos y otras asignaturas de la carrera para construir saberes y habilidades propios de la comunidad que se pretende integrar.

  • English

    This paper addresses the ideas on the integration of Information and Communication Technologies (ICT) in science classes of a group of pre-service biology teachers from the city of Córdoba (Argentina). These students participated in a didactic sequence developed by a team of teachers, which was focused on the content of the immune system and was developed in the context of emergency remote teaching. Two questionnaires were applied, one at the beginning and one at the end of the implementation of the sequence. The results are presented from a qualitative perspective. ICT are incorporated as a facilitator of professional development during the sequence, but it is necessary to incorporate technologies in the teaching of other contents and other subjects of the career to build knowledge and skills of the community that the students will join.