Concepción y perspectivas estratégicas de la internacionalización del currículoen el escenario universitario europeo: un análisis cualitativo de las directrices europeas

• Marcela Maldonado Clavijo ^[1] ; María Teresa Pozo Llorente ^[1] ; Dorothy Kelly ^[1]
  1. [1] Universidad de Granada

     Universidad de Granada

     Granada, España

     
• Localización: XXI Congreso Internacional de Investigación Educativa, IV Encuentro de Doctorandos/as e Investigadores/as Noveles de AIDIPE: Libro de Actas, Barcelona 18-21 de junio de 2024 / coord. por Juan Llanes Ordóñez, Mercè Torrado Fonseca, 2024, ISBN 978-84-09-69437-2, págs. 733-739
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    La internacionalización de la educación superior (IHE, siglas en inglés) se ha abordado en diversos contextos políticos, administrativos y científicos, definiendo objetivos, áreas estratégicas y evaluación. A nivel global, lasuniversidades han privilegiado la internacionalización en el extranjero sobre la IHE en casa, enfocándose en la movilidad y atracción de estudiantes y profesores internacionales, dejando la internacionalización del currículo(IoC, siglas en inglés) en segundo plano. Este estudio explora el concepto de IoC en la educación superior (ES) y examina su tratamiento en declaraciones y directrices internacionales y europeas. Se analizaron 28 documentos deorganismos relevantes de IHE, utilizando un sistema de categorías diseñado ad hoc. Los análisis destacan la falta de concreción en las directrices respecto a la IoC y su planificación estratégica, sugiriendo la necesidad de un marco de referencia operativo para orientar a las universidades hacia buenas prácticas de IoC.

  • English

    The internationalization of higher education (HEI) has been addressed in various political, administrative, and scientific contexts, defining objectives, strategic areas, and evaluation. Across the world, universities have prioritizedinternationalization abroad over internationalization at home, focusing on mobility and attracting international students and professors, and relegating Internationalization of the Curriculum (IoC) to the background. This studyexplores the concept of IoC in higher education (HE) and examines its treatment in international and European declarations and guidelines. Twenty-eight documents from relevant HEI bodies were analyzed, using an adhoc category system. The analyses highlight the lack of specific guidelines about IoC and its strategic planning, suggesting the need for an operational reference framework to guide universities towards good IoC practices.