Un análisis de la percepción de los docentes andaluces de secundaria sobre el desempeño de la acción tutorial: relaciones en el aula, orientación profesional y satisfacción

• María Isabel Pérez-Fernández ^[1] ; Marina García-Garnica ^[1]
  1. [1] Universidad de Granada

     Universidad de Granada

     Granada, España

     
• Localización: XXI Congreso Internacional de Investigación Educativa, IV Encuentro de Doctorandos/as e Investigadores/as Noveles de AIDIPE: Libro de Actas, Barcelona 18-21 de junio de 2024 / coord. por Juan Llanes Ordóñez, Mercè Torrado Fonseca, 2024, ISBN 978-84-09-69437-2, págs. 547-552
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    La acción tutorial es un término que ha evolucionado en los últimos años, tomando fuerza y ampliando sus fronteres, resultando un elemento clave en la calidad de la educación. Es por ello que se ha decidido estudiar la percepción de los docentes de secundaria sobre el ejercicio de la misma, desde una investigación de carácter descriptivo ytransversal. Para ello se ha utilizado el Cuestionario sobre el desarrollo de la Acción Tutorial de Cerón-Gómez et al. (2019), que ha sido administrado a un total de 101 docentes de Educación Secundaria de toda la ComunidadAutónoma de Andalucía. Se presenta un análisis de las tres últimas dimensiones que conforman el cuestionario, referidas a las relaciones en el aula, la orientación profesional y la satisfacción. En los resultados observamos que las dimensiones referidas a las relaciones en el aula y a la orientación profesional poseen una valoración media positiva. Por otro lado, la tercera y última dimensión, referente a la satisfacción, muestra una valoración media más baja, presentando menor homogeneidad entre las puntuaciones medias de los ítems que la conforman. Se observan diferencias estadísticamente significativas solo en esta última dimensión, para las variables formación específica y años de experiencia.

  • English

    Tutorial Action is a term that has evolved in recent years, so that it has been gaining strength and expanding its boundaries. That is why it has been decided to study the perception of secondary school teachers about this froma descriptive and transversal research. For this purpose, the Questionnaire on the development of Tutorial Action by Cerón-Gómez et al. (2019) was used on a total of 101 teachers of both Secondary Education and VocationalTraining throughout the Autonomous Community of Andalusia. We present an analysis of the last three dimensions that make up the questionnaire used, referring to classroom relationships, Career Guidance and satisfaction. Theresults show that both classroom relations and career guidance have a positive average rating. On the other hand, the third and last dimension, satisfaction, shows a lower average rating, presenting less homogeneity between the average scores of the items that make it up. Statistically significant differences are observed only in this last dimension, for the variables specific training and years of experience.