Percepcions de les educadores d’escola bressol sobre les rutines i estratègies afavoridores de la comunicació i la llengua oral dels infants

• Autores: Ariadna Caberol Sallés, Sandra Espino, Marta Gràcia
• Localización: XXI Congreso Internacional de Investigación Educativa, IV Encuentro de Doctorandos/as e Investigadores/as Noveles de AIDIPE: Libro de Actas, Barcelona 18-21 de junio de 2024 / coord. por Juan Llanes Ordóñez, Mercè Torrado Fonseca, 2024, ISBN 978-84-09-69437-2, págs. 502-507
• Idioma: catalán
• Enlaces
  • Texto Completo Libro
• Resumen
  • català

    es interaccions dels infants amb els seus cuidadors, familiars i professionals de l’educació, són fonamentals per al desenvolupament comunicatiu i lingüístic (Masek et al., 2023). Els adults utilitzen diversos patrons i estratègies que poden optimitzar aquest procés (Galván-Bovaira & Del Rio, 2009; Gràcia et al., 2015). És crucial disposar d’educadors i educadores formades en aquesta temàtica que puguin promoure el desenvolupament del llenguatgei la competència oral des de l’entorn natural de l’infant, les seves rutines i situacions quotidianes (Gràcia et al., 2024; Martín & Chireac, 2022).Els objectius de l’estudi inclouen: 1)conèixer la percepció de les educadores sobre quines rutines i/o situacions quotidianes en context escolar faciliten la interacció comunicativa infant-educadora; 2)explorar la percepció quetenen les educadores en relació a quines estratègies realitzen per facilitar la interacció i el desenvolupament de la comunicació oral dels infants.Es va realitzar un estudi exploratori de tres casos en una escola bressol realitzant tres entrevistes. Els resultats van permetre identificar diferents rutines i situacions quotidianes valorades per les educadores com afavoridores de la interacció comunicativa amb els infants i destacar la diversitat d’estratègies comunicatives emprades, suggerintla necessitat d’enfocaments flexibles en les pràctiques educatives segons les necessitats individuals dels infants.

  • English

    Infants’ interactions with their caregivers, both in the family and school environment, are fundamental for their own communicative and linguistic development (Masek et al., 2023). Adults employ various patterns and strategies that enhance this process (Galván-Bovaira & Del Rio, 2009; Gràcia et al., 2015). It is crucial to have trained educators to promote language development and oral competency within the infant’s natural context, routines, and daily situations (Gràcia et al., 2024; Martín & Chireac, 2022).This study aims to: 1) understand educators’ perception of which school context routines and/or daily situations facilitate infant-educator communicative interaction; 2) explore educators’ perception regarding the strategies that are employed to facilitate infant oral communication and development.An exploratory study of three cases was conducted in an Early childhood Education school by holding three interviews. The results identified different routines and daily situations valued by educators as facilitators ofcommunicative interaction with infants. In addition, results emphasised the diversity of communicative strategies employed and revealed the need for more flexible approaches on educational practises according to individualinfant needs