El trabajo conjunto del profesorado en un proceso de mejora de las prácticas educativas dirigido a personalizar el aprendizaje

• Mónica Silvana Guerrero Concepción ^[1] ; Javier Onrubia Goñi ^[1] ; Marta Minguela Brunat ^[1]
  1. [1] UB
• Localización: XXI Congreso Internacional de Investigación Educativa, IV Encuentro de Doctorandos/as e Investigadores/as Noveles de AIDIPE: Libro de Actas, Barcelona 18-21 de junio de 2024 / coord. por Juan Llanes Ordóñez, Mercè Torrado Fonseca, 2024, ISBN 978-84-09-69437-2, págs. 313-317
• Idioma: español
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  • español

    La tesis cuyo plan de investigación se sintetiza en la presente comunicación tiene como propósito comprender y caracterizar las dinámicas de trabajo conjunto del profesorado y los procesos de apoyo a las mismas en uncentro educativo de educación primaria de Catalunya que adopta la personalización de los aprendizajes como núcleo de su proyecto educativo. Se propone un estudio cualitativo de caso único en el que se registrarán sesiones de trabajo colaborativo entre el profesorado en situación natural a lo largo de dos trimestres escolares y se conducirán entrevistas semi-estructuradas a profundidad con los distintos actores participantes en momentos clave de la investigación. El análisis de la información recolectada seguirá un proceso que contempla tanto el análisis de la interactividad de la actividad conjunta entre docentes, como el análisis del discurso del profesorado y el análisis temático del contenido. Se espera que los resultados permitan contribuir a la línea de investigaciónsobre la colaboración horizontal entre docentes y el rol que desempeñan aquellas figuras que apoyan este proceso desde una mirada centrada en promover y potenciar el desarrollo profesional del profesorado para la mejora de sus prácticas educativas.

  • English

    The purpose of the thesis project whose research plan is presented in this contribution is to understand and characterize the dynamics of teachers’ joint work and the support processes that sustained them in a primaryschool in Catalonia that adopts personalized learning as the core of its educational project. A qualitative single-case study is proposed in which teachers collaborative work sessions will be recorded in a natural situation throughout two school terms and in-depth semi-structured interviews will be conducted with different participating actors at key moments of the research. The analysis of the information collected will follow a process that contemplates both the analysis of the interactivity of the joint activity among teachers, as well as the analysis of the teachers’ discourse and the thematic analysis of the content. It is expected that the results will contribute to the line of research on teachers’ horizontal collaboration and the role played by those figures who support this process from a viewpoint focused on promoting and strengthening teachers’ professional development for the improvement of their educational practices.