Evaluación educativa de riesgos de trastorno de lenguaje para los niños inmigrantes o bilingües Chinos16

• Zezhao Wang ^[1] ; José González-Such ^[1] ; Purificación Sánchez-Delgado ^[1] ; Jesús Jornet Meliá ^[1]
  1. [1] UV
• Localización: XXI Congreso Internacional de Investigación Educativa, IV Encuentro de Doctorandos/as e Investigadores/as Noveles de AIDIPE: Libro de Actas, Barcelona 18-21 de junio de 2024 / coord. por Juan Llanes Ordóñez, Mercè Torrado Fonseca, 2024, ISBN 978-84-09-69437-2, págs. 157-160
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Educational Evaluation of Language Disorder Risks in Immigrant or Bilingual Chinese Children
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• Resumen
  • español

    El estudio evalúa la competencia lingüística en la expresión oral de niños chinos que estudian en castellano y valenciano/catalán, con objetivos específicos que incluyen la investigación de elementos que diferencian eldesarrollo lingüístico, la traducción y validación de herramientas de evaluación, el diseño y ejecución del proceso experimental, y el análisis de datos para formular conclusiones generalizables. Se emplean metodologíasmixtas, con revisión sistemática y método PRISMA en la fase teórica, cuestionarios en la recopilación de datos y herramientas como SPSS, R y Jamovi para el análisis. Los hallazgos preliminares resaltan la influencia significativa de la edad y la exposición a estímulos lingüísticos diversos en la evolución del lenguaje de estos niños, subrayando la importancia de evaluar la competencia en un contexto específico. Se destaca la necesidad de cuestionarios exhaustivos y segmentación estratégica de los sujetos para garantizar la validez y fiabilidad de los resultados, especialmente en el contexto de la migración infantil y la adquisición de un segundo idioma.

  • English

    The study evaluates the linguistic competence in the oral expression of Chinese children studying in Castilian and Valencian/Catalan, with specific objectives that include the investigation of elements differentiating linguisticdevelopment, translation and validation of assessment tools, design and execution of the experimental process, and data analysis to formulate generalizable conclusions. Mixed methodologies are employed, with systematic review and PRISMA method in the theoretical phase, questionnaires in data collection, and tools such as SPSS, R, andJamovi for analysis. Preliminary findings highlight the significant influence of age and exposure to diverse linguistic stimuli on the language evolution of these children, emphasizing the importance of evaluating competence in aspecific context. The need for comprehensive questionnaires and strategic subject segmentation to ensure the validity and reliability of results is emphasized, especially in the context of child migration and second languageacquisition.