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Evaluación de las competencias ambientales del profesorado de primaria en formación inicial : estudio de caso
(2018)
Vol. 36
Núm. 1
Pág. 117-141
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11 |
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Las prácticas científicas en infantil : una aproximación al análisis del currículum y planes de formación del profesorado de Galicia
(2018)
Vol. 36
Núm. 1
Pág. 7-23
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7 |
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Relaciones funcionales y estrategias de alumnos de primero de Educación Primaria en un contexto funcional
(2018)
Vol. 36
Núm. 3
Pág. 59-78
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4 |
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Didáctica de las ciencias con conciencia
(2018)
Vol. 36
Núm. 3
Pág. 5-22
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3 |
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Influencia de la formación y la investigación didáctica del profesorado de ciencias sobre su práctica docente
(2018)
Vol. 36
Núm. 1
Pág. 25-44
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2 |
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La siempre cambiante contextualización de la naturaleza de la ciencia : documentos recientes sobre la reforma de la educación científica en los Estados Unidos y su impacto en el logro de la alfabetización científica
(2018)
Vol. 36
Núm. 2
Pág. 5-22
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2 |
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La coordinación de las aproximaciones en la comprensión del concepto de límite cuando los estudiantes para profesor anticipan respuestas de estudiantes
(2018)
Vol. 36
Núm. 1
Pág. 143-162
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2 |
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El conocimiento de la modelación matemática desde la reflexión en la formación inicial de profesores de matemática
(2018)
Vol. 36
Núm. 1
Pág. 99-115
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2 |
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Análisis de la percepción de la educación para la sostenibilidad por parte del profesorado de Educación Secundaria y Bachillerato
(2018)
Vol. 36
Núm. 3
Pág. 141-162
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2 |
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Influencia de distintas estrategias de andamiaje para promover la participación del alumnado de secundaria en las prácticas científicas
(2018)
Vol. 36
Núm. 2
Pág. 23-42
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2 |
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El libro de texto, las ilustraciones y la actitud hacia la Ciencia del alumnado : percepciones, experiencias y opiniones del profesorado
(2018)
Vol. 36
Núm. 3
Pág. 41-58
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2 |
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Los niños y las niñas de infantil piensan, actúan y hablan sobre el comportamiento del aire y del agua
(2018)
Vol. 36
Núm. 1
Pág. 163-180
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Abriendo la «caja negra» del aula de ciencias : un estudio sobre la relación entre las prácticas de enseñanza sobre el cuerpo humano y las capacidades de pensamiento que se promueven en los alumnos de séptimo grado
(2018)
Vol. 36
Núm. 2
Pág. 81-103
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Ciencia en la cocina : una propuesta innovadora para enseñar Física y Química en educación secundaria
(2018)
Vol. 36
Núm. 3
Pág. 179-198
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¿Cómo piensan la noción de desarrollo de los estudiantes, los profesores de ciencia en ejercicio de la Enseñanza Media Obligatoria?
(2018)
Vol. 36
Núm. 3
Pág. 23-40
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Desarrollo de las habilidades cognitivo-lingüísticas en ciencias bajo la modalidad de educación virtual a distancia
(2018)
Vol. 36
Núm. 3
Pág. 163-178
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Relaciones entre el conocimiento de la enseñanza y el conocimiento de las características del aprendizaje de las matemáticas : caso de una profesora de secundaria
(2018)
Vol. 36
Núm. 2
Pág. 105-123
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Socios por naturaleza : una propuesta didáctica para comprender la importancia de la interacción mutualista entre las flores y sus polinizadores
(2018)
Vol. 36
Núm. 1
Pág. 181-200
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¿Cómo utilizan los maestros en formación inicial sus conocimientos didácticos en el diseño de una prueba experiencial para evaluar subcompetencias de estudiantes de educación primaria?
(2018)
Vol. 36
Núm. 2
Pág. 43-62
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¿Qué investigación didáctica en el aula de física se publica en España? Una revisión crítica de la última década para el caso de educación secundaria
(2018)
Vol. 36
Núm. 2
Pág. 125-141
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Estrategias del alumnado de Educación Secundaria para estimar la densidad
(2018)
Vol. 36
Núm. 1
Pág. 61-78
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