|
Dimensiones de la alfabetización digital a partir de cinco modelos de desarrollo
(2019)
Vol. 31
Núm. 2
Pág. 248-266
|
13 |
|
La enseñanza mediática en la era de la posverdad : "fake news", sesgo mediático y el reto para la educación en materia de alfabetización mediática y digital
(2019)
Vol. 31
Núm. 2
Pág. 222-231
|
11 |
|
La credibilidad de las noticias en Internet : una evaluación de la información por estudiantes universitarios
(2019)
Vol. 31
Núm. 2
Pág. 420-434
|
11 |
|
Comprendiendo los sistemas de apoyo para la inclusión : tres experiencias inspiradoras
(2019)
Vol. 31
Núm. 1
Pág. 135-151
|
7 |
|
Evaluación e interpretación de la actitud del profesorado hacia alumnos con discapacidad
(2019)
Vol. 31
Núm. 3
Pág. 589-604
|
7 |
|
Las competencias mediáticas de profesores y estudiantes universitarios. Comparación de niveles en España, Portugal, Brasil y Venezuela
(2019)
Vol. 31
Núm. 2
Pág. 346-368
|
5 |
|
Análisis crítico sobre los efectos de las tecnologías digitales en la lectura y el aprendizaje
(2019)
Vol. 31
Núm. 3
Pág. 472-480
|
4 |
|
Participación de mujeres gitanas y marroquíes en la formación de familiares : beneficios educativos y psicosociales
(2019)
Vol. 31
Núm. 4
Pág. 766-779
|
4 |
|
Aproximación empírica desde la disponibilidad léxica a la influencia de los factores sociolingüísticos en el dominio ortográfico
(2019)
Vol. 31
Núm. 4
Pág. 828-844
|
3 |
|
La identificación de noticias falsas mediante juicios de fiabilidad de los documentos
(2019)
Vol. 31
Núm. 2
Pág. 387-406
|
2 |
|
¿Qué quieren los niños y niñas de Educación Infantil? : El papel de la evaluación formativa y compartida en su derecho a decidir
(2019)
Vol. 31
Núm. 4
Pág. 873-880
|
2 |
|
La visión de los directores de escuela sobre el impulso de la innovación educativa en Cataluña
(2019)
Vol. 31
Núm. 3
Pág. 655-670
|
2 |
|
Credibilidad versus falsedad de las noticias de periódicos digitales sobre la tableta en la Educación Primaria
(2019)
Vol. 31
Núm. 2
Pág. 310-325
|
2 |
|
Estrategias de consulta al alumnado como palanca para la mejora escolar : resultados de una investigación colaborativa
(2019)
Vol. 31
Núm. 4
Pág. 796-813
|
2 |
|
Resistiendo la escolarización desde el aula. Explorando la identidad profesional de las docentes de primera infancia en Chile
(2019)
Vol. 31
Núm. 1
Pág. 78-92
|
2 |
|
Percepción del profesorado sobre prácticas docentes inclusivas en alumnado con discapacidades graves y permanentes
(2019)
Vol. 31
Núm. 3
Pág. 557-575
|
2 |
|
Validación de un instrumento de autopercepción de competencia mediática para docentes en formación
(2019)
Vol. 31
Núm. 2
Pág. 450-464
|
1 |
|
Proyecto Engagement : elementos para una reformulación del Plan de Acción Tutorial de los grados de maestro en la Universidad de Barcelona
(2019)
Vol. 31
Núm. 1
Pág. 193-197
|
1 |
|
Modelo de predicción para la inclusión de las competencias en el currículo de educación primaria según la percepción del profesorado de la Región de Murcia
(2019)
Vol. 31
Núm. 1
Pág. 47-66
|
1 |
|
Arqueología experimental y empatía histórica : herramientas clave para la didáctica de nuestros orígenes
(2019)
Vol. 31
Núm. 1
Pág. 178-187
|
1 |
|
Educación mediática frente a la monetización en YouTube : la pérdida de la verdad como valor de cambio
(2019)
Vol. 31
Núm. 2
Pág. 281-295
|
1 |
|
Factores de rendimiento e inmigración. Impacto de variables individuales y escolares
(2019)
Vol. 31
Núm. 1
Pág. 15-30
|
1 |
|
Factores objetivos y subjetivos asociados al rendimiento del alumnado español en ciencias en PISA 2015
(2019)
Vol. 31
Núm. 4
Pág. 690-715
|
1 |
