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¿Persisten las actitudes sexistas en los estudiantes universitarios? : un análisis de su prevalencia, predictores y diferencias de género
(2020)
Vol. 23
Núm. 1
Pág. 275-296
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10 |
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La competencia aprender a aprender en la Universidad : propuesta de modelo teórico
(2020)
Vol. 23
Núm. 1
Pág. 19-44
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9 |
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Modelo estructural de factores extrínsecos influyentes en el flipped learning
(2020)
Vol. 23
Núm. 1
Pág. 75-101
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9 |
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¿Forma en sostenibilidad el sistema universitario español? : Visión del alumnado de cuatro universidades
(2020)
Vol. 23
Núm. 1
Pág. 221-245
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7 |
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Estructura de las competencias del siglo XXI en alumnado del ámbito educativo : factores personales influyentes
(2020)
Vol. 23
Núm. 1
Pág. 45-74
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6 |
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Rompiendo la brecha entre teoría y práctica : ¿Qué estrategias utiliza el profesorado universitario para movilizar el conocimiento sobre educación inclusiva?
(2020)
Vol. 23
Núm. 1
Pág. 173-195
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5 |
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La perspectiva de género en la formación inicial docente : estudio descriptivo de las percepciones del alumnado
(2020)
Vol. 23
Núm. 2
Pág. 231-257
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5 |
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Gamification experience in the subject of descriptive geometry for architecture
(2020)
Vol. 23
Núm. 1
Pág. 373-408
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5 |
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Competencias socioemocionales autopercibidas en el profesorado universitario en españa
(2020)
Vol. 23
Núm. 1
Pág. 297-318
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4 |
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La calidad de la docencia percibida por el alumnado y el profesorado universitarios : análisis de la dimensionalidad de un cuestionario de evaluación docente
(2020)
Vol. 23
Núm. 2
Pág. 41-65
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3 |
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Efectos del contenido de meta docente y la regulación motivacional académica sobre la creencia de eficacia docente del profesorado en formación inicial
(2020)
Vol. 23
Núm. 1
Pág. 103-124
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3 |
|
Utilización de los blogs por futuros docentes de Educación Infantil
(2020)
Vol. 23
Núm. 1
Pág. 247-273
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3 |
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Una revisión sistemática del concepto de actividad extracurricular en Educación Superior
(2020)
Vol. 23
Núm. 2
Pág. 307-335
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3 |
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Diseño y validación de una escala para evaluar el aprendizaje-servicio universitario en actividad física y deporte
(2020)
Vol. 23
Núm. 2
Pág. 67-93
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3 |
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Divulgación científica en YouTube y su credibilidad para docentes universitarios
(2020)
Vol. 23
Núm. 2
Pág. 283-306
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3 |
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Evidencias de validez de una medida de competencias genéricas
(2020)
Vol. 23
Núm. 2
Pág. 337-366
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2 |
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Relecturas de Paulo Freire en el siglo XXI : Cincuenta años de Pedagogía del Oprimido
(2020)
Vol. 23
Núm. 2
Pág. 145-164
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2 |
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Las concepciones pedagógicas del profesorado universitario : un punto de partida para el cambio docente
(2020)
Vol. 23
Núm. 2
Pág. 95-118
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Los planes de igualdad en las universidades españolas : situación actual y retos de futuro
(2020)
Vol. 23
Núm. 1
Pág. 147-172
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2 |
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Análisis de la evaluación en los currículos de Educación Física en Secundaria
(2020)
Vol. 23
Núm. 2
Pág. 259-282
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2 |
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El uso informal del smartphone en adolescentes de centros de protección : Un reto para promover la intervención socioeducativa
(2020)
Vol. 23
Núm. 1
Pág. 459-482
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2 |
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Evaluación de las prácticas directivas en directores escolares : validez y confiabilidad de una rúbrica
(2020)
Vol. 23
Núm. 2
Pág. 187-210
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El alumnado del Grado de Educación ante las tareas universitarias : emoción y cognición
(2020)
Vol. 23
Núm. 1
Pág. 197-220
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Valoración de la práctica orientadora y tutorial en la universidad : validación de una escala para el alumnado
(2020)
Vol. 23
Núm. 2
Pág. 119-143
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¿Quiénes deben ser los agentes evaluadores del TFG?
(2020)
Vol. 23
Núm. 1
Pág. 125-145
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