IDR 2021

Profesorado Revista de curriculum y formación del profesorado

Artículos publicados en 2019

Total de citas: 118 (67 nacionales y 51 internacionales)

Artículo citado	Citas recibidas
Las TIC y la formación inicial de los docentes. : Modelos y competencias digitales (2019) Vol. 23 Núm. 3 Pág. 247-268	16
La formación de la competencia digital en los docentes (2019) Vol. 23 Núm. 4 Pág. 234-260	8
Análisis bibliométrico sobre educación especial (2019) Vol. 23 Núm. 1 Pág. 307-327	6
Educación inclusiva : barreras y facilitadores para su desarrollo. Un estudio desde la percepción del profesorado. (2019) Vol. 23 Núm. 1 Pág. 243-263	6
La formación del profesorado de secundaria : La eterna pesadilla (2019) Vol. 23 Núm. 3 Pág. 151-163	6
Implicaciones de la formación del profesorado en aprendizaje cooperativo para la educación inclusiva (2019) Vol. 23 Núm. 4 Pág. 128-151	5
Una propuesta de formación docente para responder a las altas capacidades en la escuela inclusiva (2019) Vol. 23 Núm. 1 Pág. 265-284	5
Valoración de la mediación escolar a partir de la opinión de alumnado de educación secundaria de Castellón, Valencia y Alicante (España) (2019) Vol. 23 Núm. 1 Pág. 103-119	4
Hacia una educación inclusiva para todos. Nuevas contribuciones (2019) Vol. 23 Núm. 1 Pág. 1-9	4
El proceso de creación curricular en estudiantes de educación secundaria. Una indagación narrativa (2019) Vol. 23 Núm. 2 Pág. 377-395	4
La creación y utilización educativa de artefactos identitarios (2019) Vol. 23 Núm. 2 Pág. 321-334	3
Metodología innovadora basada en la gamificación educativa : Evaluación tipo test con la herramienta QUIZIZZ (2019) Vol. 23 Núm. 3 Pág. 363-387	3
El trabajo por proyectos como alternativa metodológica para la integración lingüística y curricular. Estudio de un caso en un centro bilingüe (2019) Vol. 23 Núm. 1 Pág. 421-440	3
Perceived student satisfaction and professional relevance in the Practicum (2019) Vol. 23 Núm. 1 Pág. 365-392	3
Liderazgo instruccional intermedio : Enfoques internacionales para el desarrollo docente en las escuelas chilenas (2019) Vol. 23 Núm. 3 Pág. 341-362	3
Fortalecer el liderazgo distribuido en escuelas y liceos mediante indagación colaborativa (2019) Vol. 23 Núm. 2 Pág. 211-230	3
Influencia del liderazgo distribuido y de la eficacia colectiva sobre el compromiso organizacional docente: un estudio en Chile (2019) Vol. 23 Núm. 2 Pág. 189-210	2
Competencia digital, formación y actitud del profesorado de educación especial hacia las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) (2019) Vol. 23 Núm. 1 Pág. 209-241	2
La coeducación a debate. Representaciones sociales en el profesorado de educación infantil (2019) Vol. 23 Núm. 2 Pág. 463-484	2
Tratamiento de la lengua extranjera en Educación Infantil en las distintas comunidades autónomas españolas (2019) Vol. 23 Núm. 1 Pág. 467-487	2
Dirección Escolar y Liderazgo en el Ámbito Iberoamericano (2019) Vol. 23 Núm. 2 Pág. 1-11	2
Qué hacen los buenos profesores de Educación Física en la universidad. Estudio de casos (2019) Vol. 23 Núm. 1 Pág. 533-551	2
Tres Tesis sobre el Tercero : Repensando la Formación Docente (2019) Vol. 23 Núm. 3 Pág. 211-222	2
Formación inicial del profesorado de educación secundaria en américa latina- dilemas y desafíos (2019) Vol. 23 Núm. 3 Pág. 35-52	1
Rehabilitación de las funciones ejecutivas en niños de 6 años con TDAH : Un estudio de caso (2019) Vol. 23 Núm. 1 Pág. 285-306	1
El liderazgo distribuido desde la perspectiva del análisis de redes: una experiencia en escuelas vulnerables y efectivas de Chile (2019) Vol. 23 Núm. 2 Pág. 169-188	1
Experiencias y Reflexiones sobre la Formación Inicial del Profesorado de Enseñanza Secundaria : Retos y Alternativas (2019) Vol. 23 Núm. 3	1
Problemas, transformación y tensión : Política educativa, segregación religiosa y formación inicial del profesorado en Irlanda del Norte (2019) Vol. 23 Núm. 4 Pág. 8-25	1
Identificación de las características personales y contextuales atribuidas a las víctimas y a los agresores desde la visión del profesorado en formación (2019) Vol. 23 Núm. 1 Pág. 351-364	1
Innovación metodológica en posgrado : Aprendizaje basado en proyectos desde la interdisciplinariedad (2019) Vol. 23 Núm. 3 Pág. 113-128	1
La autoeficacia percibida en los futuros docentes de inglés de Educación Primaria (2019) Vol. 23 Núm. 4 Pág. 216-233	1
Patrimonio y educación patrimonial en el marco legislativo de la educación primaria (2019) Vol. 23 Núm. 3 Pág. 535-553	1
Emociones de los futuros maestros de educación infantil en las distintas áreas del currículo (2019) Vol. 23 Núm. 4 Pág. 196-214	1
Educación en valores y formación del profesorado de secundaria : El caso de la UPV/EHU (2019) Vol. 23 Núm. 3 Pág. 493-516	1
Recursos discursivos del asesor en un proceso de asesoramiento colaborativo para la mejora de las prácticas docentes (2019) Vol. 23 Núm. 2 Pág. 441-461	1
El absentismo escolar en contextos vulnerables de exclusión (2019) Vol. 23 Núm. 1 Pág. 121-139	1
El máster de formación inicial del profesorado de educación secundaria : revisión, balances y propuestas de mejora (2019) Vol. 23 Núm. 3 Pág. 165-188	1
Promoviendo la participación del alumnado en la escuela. Análisis de materiales y guías internacionales para docentes que desarrollan experiencias de voz del alumnado (2019) Vol. 23 Núm. 1 Pág. 329-350	1
¿La Formación De Los Equipos Directivos Es Suficiente Para Desempeñar Prácticas Eficaces De Liderazgo Pedagógico? (2019) Vol. 23 Núm. 2 Pág. 83-106	1
Formación inicial de docentes como práctica participativa : Elaboración de un diccionario polifónico (2019) Vol. 23 Núm. 4 Pág. 108-126	1
Concepciones del aprendizaje de estudiantes en proceso de formación como docentes (2019) Vol. 23 Núm. 3 Pág. 453-471	1
Diseño y validación de una escala para la medición de conciencia ambiental en los futuros maestros de primaria (2019) Vol. 23 Núm. 3 Pág. 297-316	1
Conocimiento especializado de correlación y regresión en futuros profesores de educación secundaria (2019) Vol. 23 Núm. 2 Pág. 397-419	1
Representaciones conceptuales de las/os maestras/os de infantil en torno a la organización espacial del aula (2019) Vol. 23 Núm. 4 Pág. 174-195	1
“Volver a la lectura”, o la importancia de la lectura personal en la formación continua del profesorado en didáctica de la lengua y la literatura (2019) Vol. 23 Núm. 3 Pág. 413-430	1