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La construcción de identidad profesional en los estudiantes del profesorado de educación primaria
(2016)
Vol. 20
Núm. 3
Pág. 335-365
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4 |
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Presencia del libro de texto digital en Galicia : Una mirada estadísticogeográfica del proyecto e-dixgal
(2016)
Vol. 20
Núm. 1
Pág. 90-111
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4 |
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Revisión de la investigación publicada sobre el libro de texto digital en revistas, publicaciones y congresos internacionales de referencia
(2016)
Vol. 20
Núm. 1
Pág. 9-31
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4 |
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Entre libros y pantallas. Las bibliotecas escolares ante el desafío digital
(2016)
Vol. 20
Núm. 1
Pág. 214-242
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3 |
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La necesaria formación de los docentes en aprendizaje colaborativo
(2016)
Vol. 20
Núm. 3
Pág. 687-713
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3 |
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Las competencias parentales en el ámbito de la identificación/evaluación de las altas capacidades
(2016)
Vol. 20
Núm. 2
Pág. 200-217
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2 |
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Innovación docente en educación superior : Edublogs, evaluación formativa y aprendizaje colaborativo
(2016)
Vol. 20
Núm. 2
Pág. 432-450
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2 |
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Diseño de juegos serios para reforzar conocimientos : Una experiencia educativa en secundaria
(2016)
Vol. 20
Núm. 2
Pág. 238-254
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2 |
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Evaluación de las competencias básicas en educación primaria : Una mirada desde la óptica docente
(2016)
Vol. 20
Núm. 1
Pág. 243-264
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2 |
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Rendición de cuentas y política educativa : Una revisión de la evidencia internacional y futuros retos para la investigación
(2016)
Vol. 20
Núm. 3
Pág. 15-51
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2 |
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Entre livros didáticos impressos e livros didáticos digitais:debates e desafios : Nem a defesa ingênua nem a denúncia vazia:contribuições para aanálise das relações entre os livros de texto impresso e digitais
(2016)
Vol. 20
Núm. 1
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2 |
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Formación para la ciudadanía intercultural en educación infantil. ¿qué sucede en las universidades valencianas?
(2016)
Vol. 20
Núm. 2
Pág. 328-348
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2 |
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Estudio de caso sobre la autopercepción de la competencia digital del estudiante universitario de las titulaciones de grado de educación infantil y primaria
(2016)
Vol. 20
Núm. 2
Pág. 180-199
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2 |
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En torno al concepto de competencia : Un análisis de fuentes
(2016)
Vol. 20
Núm. 1
Pág. 311-322
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2 |
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Elección y preferencia de valores en estudiantes universitarios mexicanos
(2016)
Vol. 20
Núm. 2
Pág. 18-38
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1 |
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Contenidos e incidencia en la práctica de la formación docente en Canarias
(2016)
Vol. 20
Núm. 2
Pág. 40-54
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1 |
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Creencias y concepciones de profesores chilenos sobre las matemáticas, su enseñanza y aprendizaje
(2016)
Vol. 20
Núm. 2
Pág. 76-97
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1 |
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Elaboración y validación de un cuestionario para medir prácticas eficaces de liderazgo pedagógico de la dirección
(2016)
Vol. 20
Núm. 3
Pág. 493-526
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1 |
|
Los centros de educación especial como centros de recursos en el marco de una escuela inclusiva. Reseña para un debate
(2016)
Vol. 20
Núm. 1
Pág. 323-339
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1 |
|
Análisis de la industria editorial y protocolo para la selección del libro de texto en formato digital
(2016)
Vol. 20
Núm. 1
Pág. 74-89
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1 |
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Compromiso y colaboración en educación a través de las redes educativas en centros escolares
(2016)
Vol. 20
Núm. 3
Pág. 751-778
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1 |
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Mapas conceptuales aplicados al tratamiento de temas medioambientales en la formación del profesorado de física
(2016)
Vol. 20
Núm. 2
Pág. 452-472
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1 |
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Un modelo formativo para mejorar las ideas de los profesores sobre temas de naturaleza de ciencia y tecnología
(2016)
Vol. 20
Núm. 2
Pág. 56-75
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1 |
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¿Cómo formar profesores de ciencias que promuevan la argumentación? : Lo que sugieren avances actuales de investigación
(2016)
Vol. 20
Núm. 3
Pág. 399-432
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1 |
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Talento y argumentación : Una alianza dialógica en el aula
(2016)
Vol. 20
Núm. 2
Pág. 2-17
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1 |
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El voluntariado de la universidad de sevilla en los grupos interactivos de las comunidades de aprendizaje
(2016)
Vol. 20
Núm. 2
Pág. 278-295
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1 |
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El uso del blog como herramienta de innovación y mejora de la docencia universitaria
(2016)
Vol. 20
Núm. 3
Pág. 659-686
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1 |
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Evaluación Hiperburocrática
(2016)
Vol. 20
Núm. 3
Pág. 87-118
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1 |
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Relación de los niveles de actividad física con el género y el perfil de riesgo cardiovascular en adolescentes granadinos. Implicaciones didácticas para la educación física
(2016)
Vol. 20
Núm. 1
Pág. 265-285
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1 |
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Accountability, una caja de herramientas, no una política : El caso del sistema educativo francés
(2016)
Vol. 20
Núm. 3
Pág. 145-170
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|
Evaluación de la participación familiar en el currículo de la educación en los jardines infantiles y salas cuna de Chile
(2016)
Vol. 20
Núm. 3
Pág. 583-625
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1 |
|
Respuesta educativa de los centros escolares ante alumnado con síndrome de down : Percepciones familiares y docentes
(2016)
Vol. 20
Núm. 2
Pág. 296-311
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1 |
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High-stakes accountability using teacher salary incentives in Brazil : An update
(2016)
Vol. 20
Núm. 3
Pág. 207-250
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1 |
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Enfoques de la Enseñanza en Educación Universitaria : Una exploración desde la perspectiva Latinoamericana
(2016)
Vol. 20
Núm. 3
Pág. 313-333
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