Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas

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  Año 1993, Vol. 11, Número 1

  • Investigaciones didácticas

    • Aprendizaje por descubrimiento: principios y aplicaciones inadecuadas

      Ángela Barrón Ruíz

      • Texto completo

      págs. 3-11

      

    • Concepciones de los alumnos de 15-18 años sobre la estructura interna de la materia en el estado sólido

      José María de Posada Aparicio

      • Texto completo

      págs. 12-19

      

    • "El café tiene cafeína y nos despierta, nos da energía": concepciones sobre la energía química, un buena razón para poner de acuerdo a los profesores de Física y Química y Ciencias Naturales

      Juan Ramón Gallástegui Otero, Francisco Manuel Lorenzo Barral

      • Texto completo

      págs. 20-25

      

    • Las ideas de los profesores de ciencias sobre la formación docente

      Matilde Mondelo Alonso, Susana García Barros, Cristina Martínez-Losada

      • Texto completo

      págs. 26-32

      

    • Diseño de unidades didácticas en el área de Ciencias Experimentales

      María Victoria Valcárcel Pérez, Gaspar Sánchez Blanco

      • Texto completo

      págs. 33-44

      

    • ¿Cuál brilla más?: predicciones y reflexiones acerca del brillo de las bombillas

      José M. Sebastiá

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 45-50

      

    • Un currículo de Ciencias equilibrado desde la perspectiva de género

      María Mercedes Álvarez Lires, Elvira Sahuquillo, María Pilar Jiménez Aleixandre

      • Texto completo

      págs. 51-58

      

    • Lenguaje literal y connotado en la enseñanza de las Ciencias

      A. Lahore Alberto

      • Texto completo

      págs. 59-62

      

    • Las ideas del alumnado sobre el concepto de célula al finalizar la Educación General Básica

      I. Giménez, María Jesús Caballer Senabre

      • Texto completo

      págs. 63-68

      

  • Historia y epistemología

    • Los algoritmos para el cálculo de la raíz cuadrada y sus antecedentes en textos escolares antiguos

      José María Núñez Espallargas, Jordi Servat Susagne

      • Texto completo

      págs. 69-78

      

  • Reseñas bibliográficas

    • El aprendizaje de las ciencias. Implicaciones de la ciencia de los alumnos

      M.L. Contrí

      Es reseña de:

      • El aprendizaje de las ciencias: implicaciones de la ciencia de los alumnos

        Roger Osborne

        Narcea, 1991. ISBN 84-277-0887-4

      • Texto completo

      págs. 79-80

      

    • Pasión por las enzimas

      Óscar Barberá

      Es reseña de:

      • Pasión por las enzimas

        Arthur Kornberg

        Pirámide, 1992. ISBN 84-368-0620-4

      • Texto completo

      págs. 80-81

      

    • Análisis comparado del curriculo de matemáticas en iberoamerica

      Es reseña de:

      • Análisis comparado del currículo de matemáticas (nivel medio) en Iberoamérica

        José del Río Sánchez, María José Rodríguez Conde, Luis Hernández Encinas

        Madrid : Mare Nostrum, 1992. ISBN 84-87049-63-X

      • Texto completo

      págs. 81-82

      

    • Assesment of practical work: some considerations in philosophy of science

      Es reseña de:

      • Assesment of practical work: some considerations in philosophy of science

        D. Hodson

        Science & Education, Vol. 1, Núm. 2, 1992

      • Texto completo

      págs. 82-83

      

    • Better learning

      Es reseña de:

      • Better learning

        B.F. Bell, J. Pearson

        Interna- tional Journal of Science Education, Vol. 14, Núm. 3, 1992

      • Texto completo

      págs. 83-84

      

    • An interpretation of assessment methods in middle school science

      Es reseña de:

      • An interpretation of assessment methods in middle school science

        A.W. Lorsbach, K. Tobin, C. Briscoe, S.V. Lamaster

        International Journal of Science Education, Vol. 14, Núm. 3, 1992

      • Texto completo

      págs. 84-85

      

    • The historicality of cognition: implications for science education research

      Carles Furió Más

      Es reseña de:

      • The historicality of cognition: implications for science education research

        J. H. Wandersee

        Journal of Research in Science Teaching, 1992

      • Texto completo

      págs. 85-86

      

  • Reseñas de congresos

    • XXIII Congreso Anual de la Asociación de Investigación en Enseñanza de las Ciencias de Australasia (ASERA)

      Teresa Prieto Ruz, Isabel García-Rodeja Gayoso

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 95-96