Iber: Didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia

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  Año 2024, Número 116

  • Monografía: la profesionalización del profesorado de ciencias sociales en el sistema escolar

    • La profesionalización del profesorado de ciencias sociales en el sistema escolar: praxis escolar y formación docente

      Xosé Manuel Souto González

      págs. 4-7

      

    • Formarse como docente de sociales

      José María Rozada Martínez

      págs. 8-14

      

    • Planteamiento de problemas y formación docente: una oportunidad para aprender a aprender cómo enseñar ciencias sociales

      Maria João Barroso Hortas

      págs. 15-22

      

    • Formarse para innovar en las aulas de infantil

      Amparo del Valle García, María Pilar Cano García

      págs. 23-30

      

    • Consideraciones sobre la política de formación docente en Brasil basada en competencias y capacidades

      Thais Angela Cavalheiro de Azevedo, Andréa Coelho Lastória

      págs. 31-37

      

    • El profesorado en educación primaria: la necesidad de repensar el papel de las ciencias sociales

      Carla Aparici Pérez, María Jerez Carañana, Juan Carlos Bel Martínez, Isabel Henarejos Crespo, Marta Soriano, Isabel Fita Carretero

      págs. 38-46

      

    • La educación geográfica desde el medio local: habilidades para la construcción de una conciencia geográfica en educación infantil

      Diego García Monteagudo, Sonia Brotons Samper

      págs. 47-51

      

    • El derecho a la educación y al aprendizaje de todo el alumnado

      Vicent Peris de Sales, Juan García Rubio

      págs. 52-58

      

  • Actualización y reflexión

    • Una cuestión transversal en la educación de la geografía y la historia: el regadío, la huerta, el patrimonio hídrico y el Tribunal de las Aguas de Valencia y su relación con el IES Orriols y su barrio

      Juan Ramón Durá Ballester

      págs. 59-67

      

  • Intercambio

    • La historia oral en la LOMLOE: una situación de aprendizaje para 1º de Bachillerato

      Raúl Mínguez Blasco

      págs. 68-74

      

  • Evidencias

    • ¿Qué nos dice la investigación científica?: contexto y motivación como generadores de sinergias con DUA

      Lydia Nacimiento Rodríguez Calvente

      pág. 1001

      

    • La evidencia en la práctica: aprendizaje de la geografía española desde perspectiva DUA

      Isabel Rosa Pantoja

      pág. 1002

      

  • En contexto

    • Maquetando Grecia

      José Miguel Rodríguez Calvente

      pág. 1003

      

  • Materiales a examen

    • Economía y funciones urbanas

      Noelia Esther Aguiar Rivero, Laura Alemany Gómez, Celia Sevillla Sánchez

      pág. 1004

      

  • Recursos para el aula

    • Utilizar Historypin para trabajar el pensamiento histórico y la memoria democrática en el ámbito local

      Joaquín Barceló Orgiler

      pág. 1005