págs. 1-2
Formação de professores de química no contexto da educação inclusiva
Tatiane Estácio de Paula, Orliney Maciel Guimarães, Camila Silveira da Silva
págs. 3-29
Pesquisa no estágio supervisionado: alguns resultados e muitas possibilidades
págs. 31-49
Os três momentos pedagógicos como estruturantes de currículos: algumas potencialidades
págs. 51-69
A rede temática e o ciclo temático na busca pela cultura de participação na educação CTS
Júlio César Lemos Milli, Eliane dos Santos Almeida, Simoni Tormölhen Gehlen
págs. 71-100
A história da ciência (distorcida ou ausente) em livros didáticos: o conteúdo sobre o “experimento de Torricelli” como estudo de caso
Juliana M. Hidalgo F. Drummond, Jardes Martins Alves, Fábio de Abreu Souza, Daniel de Medeiros Queiroz
págs. 101-124
A definição de função: operacionalizar para articular e articular para compreender
págs. 125-148
págs. 149-171
págs. 173-193
Crenças religiosas e evolução: um modelo para o diálogo em aula
págs. 195-216
págs. 217-235
A significação do conceito função quadrática por estudantes do 1º ano do ensino médio: uma abordagem histórico-cultural
págs. 237-259
Atividades de escrita e reescrita orientada: uma possibilidade de transição entre as dimensões macroscópicas/experiências, microscópicas/modelos e simbólicas/representacionais
págs. 261-281
págs. 283-308
págs. 309-332
História da ciência em livros didáticos de biologia: os conceitos de genótipo e fenótipo
págs. 333-357
págs. 359-360
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