Naitrê enfant de migrant, devenir héritier: "tableaux de familles" polonaises du Nord-Pas-de-Calais et portraits d'héritiers.
Julie Voldoire
págs. 15-30
Transnationalisme villageois, conflicts et course au mérite autour des investissements collectifs des émigrés.
Abdourahmane Mangane
págs. 31-47
Passer de l'exclusion à l'inclusion: des expériences réussies d'éducation à et par la diversité linguistique à l'école.
Philippe Blanchet, Stéphanie Clerc
págs. 51-70
Les acteurs éducatifs scolaires dans un projet de recherche doctorale d'éducation à la diversité à travers les langues-culture en cycle 2.
Éric Brun
págs. 71-84
Former aux concepts et à la pratique de l'éveil aux langues pour l'animation périscolaire: l'expérience de l'association DULALA.
Elsa Bezault, Michel Candelier
págs. 85-99
Le rôle des langues d'origine dans la compétence plurilingue des jeunes issus de l'immigration: une étude de cas dans les écoles au Portugal.
Rosa Maria Faneca, Maria Helena Araújo e Sá, Sílvia Melo
págs. 101-120
Représentations de l'identité pluriculturelle et épanouissement scolaire: aux "pays magique des plurilingues".
Giota Gatsi, Olivier Delhaye
págs. 121-138
Quatre approches didactiques pour la formation linguistique des migrants nouveaux arrivants.
Michel Gout
págs. 139-153
Éveil aux langues et place des langues minorisées dans des projets de recherche-action en contexte scolaire portugais.
Filomena Martins, Ana Isabel Andrade, Ana Sofia Pinho, Ana Raquel Simões
págs. 155-175
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