págs. 519-536
págs. 537-553
págs. 555-565
Sentidos do passado no museu: concordância e dissonância de vozes
Lana Mara Castro Siman, Edson Nascimento Campos, João Carlos de Andrade
págs. 567-587
Conceito substantivo escravidão africana no Brasil: uso e apropriações das narrativas do manual didático pelos alunos e professora
págs. 589-611
Os currículos para o ensino de história: entre a formação, o prescrito e o praticado
págs. 613-634
págs. 635-664
O estudante de Ensino Médio nas comunidades virtuais “eu amo história” e “eu odeio história” e uma questão antiga: para quê serve a história?
págs. 665-689
A transferência da família real portuguesa para o Brasil: explicação histórica em estudantes brasileiros e portugueses
págs. 691-716
Limites, escolhas e expectativas: horizontes metodológicos para análise dos livros didáticos de História
págs. 717-740
A cognição histórica situada: expectativas curriculares e metodologias de ensino
págs. 741-760
págs. 761-782
págs. 783-805
págs. 807-831
Narrativas sobre o espaço: o pesquisador, o narrador e a cidade
págs. 833-853
A Imprensa libertária: jornalismo operário e resistência anarquista na primeira década do século XX
págs. 855-864
Isabel Barca: caminhos trilhados pela Educação Histórica
págs. 865-874
págs. 875-896
págs. 897-898
A Força Expedicionária Brasileira: um olhar à esquerda (1942-1952)
págs. 899-900
História do cotidiano e ensino de história: concepções teóricas presentes em livros didáticos para o ensino fundamental II (1980-2000)
págs. 901-902
A história como heterologia: do conceito de história em Michel de Certeau
págs. 903-905
Roberto Piva: poesia viva na metrópole e a contracultura no Brasil (1960-1970)
págs. 907-908
Vozes de uma história: as narrativas a partir de conhecimentos prévios de alunos sobre gênero e sexualidade (Cambé/PR)
págs. 909-910
Arqueologia e história: da passagem do método arqueológico ao método genealógico.
págs. 911-912
O artista e a cidade: Eugênio de Proença Sigaud em Jacarezinho-PR (1954-1957)
págs. 913-914
págs. 915-916




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