págs. 9-10
págs. 11-12
págs. 13-32
Culture et esprit: une féconde inconmensurabilité
págs. 33-53
págs. 55-78
L'usage de l'object, un lieu privilégié d'emergence de la communication intentionnelle chez l'enfant
págs. 79-98
Les symboles: formes de second ou de troisième sens?
Cintia Rodríguez Garrido, Pedro Palacios Salas, Karina Cárdenas Conejeros, Noemí Yuste
págs. 99-116
Signification et matérialité: Le langage au fondement des artefacts symboliques
págs. 117-139
Se développer en situation éducative dans une institution de la petite enfance: le rôle de l'object matériel en situation peinture
págs. 141-158
págs. 159-176
Connaissances quotidiennes et savoirs scolaires: entre ressource symbolique et obstacle
págs. 177-194
De l'importance des choses dans la vie quotidienne des enfants d'âge préscolaire: enquêtes ethnographiques en psychologie du développment et en éducation
págs. 195-207
Émotions, perezhivnie et développement culturel: le project inachevé de Lev Vygotski
págs. 209-236
Mille sabords!: usages de ressources symboliques et élaboration des affects
págs. 237-254
págs. 255-276
La construction sociale de l'émotions esthétique: dimensions transactionnelles des rappors à l'object culturel en classe
págs. 277-296
págs. 297-313
© 2001-2024 Fundación Dialnet · Todos los derechos reservados