Enseñanza Flexible en Red en la Universidad: Modelo de análisis curricular

• Autores: Linda Johanna Castañeda Quintero
• Directores de la Tesis: Jesús María Salinas Ibáñez (dir. tes.), María Paz Prendes Espinosa (dir. tes.)
• Lectura: En la Universitat de les Illes Balears ( España ) en 2010
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Julio Cabero Almenara (presid.), Adolfina Pérez Garcias (secret.), Juan Manuel Escudero Muñoz (voc.), Francisco Martínez Sánchez (voc.), Gráinne Conole (voc.)
• Materias:
  • Matemáticas
    • Ciencia de los ordenadores
      • Enseñanza con ayuda de ordenador
    • Investigación operativa
      • Planificación
  • Pedagogía
    • Organización y planificación de la educación
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: DIGITUM
• Dialnet Métricas: 3 Citas
• Resumen
  • español

    El trabajo que presentamos a continuación pretende la clarificación y análisis del curriculum en experiencias de teleenseñanza, y para eso aborda dos tareas principales, primero, la compilación de un modelo de análisis del curriculum y, en segundo lugar y a modo de validación, un análisis de cómo los elementos del curriculum aparecen y se desarrollan en las asignaturas de teleenseñanza de la universidad de Murcia entendidas de forma global, cada una como un todo. Nuestra propuesta es examinar esta cuestión en profundidad, a partir de la comprensión de la evolución de los modelos curriculares utilizados en los cursos en línea en nuestra Universidad, y al mismo tiempo, considerar la cuestión más general, mientras que la validación de un modelo teórico y práctico de análisis de desarrollo curricular en los cursos en línea. En el documento de la tesis se incluyen 7 capítulos, uno de los cuales pretende ser un resumen del trabajo en lengua inglesa.

  • English

    In this dissertation we present a research focussed in two main points: an understanding of the evolution of curricular models used in online courses in The University of Murcia, (in Spain), and at the same time considering the issue more generally, while validating a theoretical and practical model of analysis of curriculum development in online courses. Until now, elements of curriculum have been analyzed within the context of traditional a education (face to face). Consequently, professionals who are working in e-learning at universities (teachers, tutors, managers, designers) do not have the sufficient skills to effectively design, develop, analyse and evaluate e-learning actions. This is a very serious problem, especially if we take into account that the majority of these people are not educationalists. In fact most of them don’t have any teaching qualifications. This document includes an extract of the most important parts of the dissertation translated to English.