Construcción de una propuesta de formación permanente para profesores, desde el análisis de la práctica docente

• Autores: Virginia González Ornelas
• Directores de la Tesis: Antonio María Medina Rivilla (dir. tes.)
• Lectura: En la UNED. Universidad Nacional de Educación a Distancia ( España ) en 1993
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: José Fernández Huerta (presid.), Pilar Pernil Alarcón (secret.), Maria Pla i Molins (voc.), Pilar Garica Bailador (voc.), Francisca Martín Molero (voc.)
• Materias:
  • Pedagogía
    • Organización y planificación de la educación
      • Educación de adultos
    • Preparación y empleo de profesores
      • Preparación de profesores
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• Resumen

  • EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION SE UBICA EN EL CAMPO DE LA FORMACION DE PROFESORES, RECUPERA PARA LA CONSTRUCCION DE LA PROPUESTA LAS CONCRECIONES Y LOS CONTEXTOS DONDE SE REALIZAN LAS PRACTICAS, LA FORMAS DE RAZONAMIENTO QUE SE UTILIZAN PARA SIGNIFICARLA Y ELEMENTOS TEORICOS DE LOS PARADIGMAS REFLEXIVO, SOCIO-CRITICO E INTEGRAL. SE ABORDA EL PROBLEMA DE LA FORMACION DESDE UN ENFOQUE EPISTEMOLOGICO, EN EL QUE SE INTENTA CREAR UN ESPACIO DE REFLEXION SOBRE LA PRACTICA DOCENTE, DONDE SE ORIGINE Y ORGANICE EL CONOCIMIENTO DE LOS PROFESORES PARA AMPLIAR LOS HORIZONTES EDUCATIVOS, QUE PERMITAN LA ELABORACION, LA PUESTA EN MARCHA Y LA SIGNIFICACION DE PROYECTOS VIABLES AL CONTEXTO HISTORICO SOCIAL EN QUE SE UBICAN. SE PROPONE UNA METODOLOGIA DE PROBLEMATIZACION PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS, A TRAVES DE TALLERES DE REFLEXION. EN UNA INVESTIGACION CUALITATIVA CON SUSTENTO EN LA EPISTEMOLOGIA DIALECTICO-CRITICA, ASUME UNA LOGICA DE RAZONAMIENTO INCLUSIVO-CONSTRUCTIVO, BAJO EL PROCESO DE: DEFINICION DEL PROBLEMA, CONSTRUCCION DE LA PROPUESTA, DELIMITACION DE LOS PUNTOS DE ARTICULACION Y DELIMITACION DEL CAMPO DE POSIBILIDADES. EL DISEÑO RECUPERA METODOS Y TECNICAS DE LA INVESTIGACION ETNOGRAFICA Y PARTICIPATIVA PARA LA RECOLECCION DE DATOS, Y EL ENFOQUE DE LA INVESTIGACION FENOMENOLOGICA, PARA SU INTERPRETACION. LOS RESULTADOS OBTENIDOS APORTAN PUNTOS DE ACTIVACION PARA EL DESARROLLO DE PROGRAMAS DE FORMACION DOCENTE PARA LA TRANSFORMACION DEL CONOCIMIENTO EN CONCIENCIA.