Evaluación y cambio de actitudes hacia personas con discapacidad intelectual

• Autores: Silvia Beunza García
• Directores de la Tesis: Elvira Carpintero Molina (dir. tes.), María Cristina Bel Fenellós (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Complutense de Madrid ( España ) en 2025
• Idioma: español
• Número de páginas: 324
• Tribunal Calificador de la Tesis: Coral González Barberá (presid.), Enrique Navarro Asencio (secret.), Gema P. Sáez Suanes (voc.), Genoveva Ramos Santana (voc.), María Sotillo (voc.)
• Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Educación por la Universidad Complutense de Madrid
• Calificación: Sobresaliente Cum Laude
• Materias:
  • Pedagogía
    • Organización y planificación de la educación
      • Educación especial: minusválidos y deficientes mentales
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: Docta Complutense
• Resumen
  • español

    La investigación aborda de forma sistemática, empírica y aplicada el estudio de las actitudes hacia las personas con discapacidad intelectual, a fin de identificar y analizar los factores que intervienen en su formación, mantenimiento y cambio, optimizar su evaluación y proponer estrategias eficaces para su transformación. Partiendo del reconocimiento de que este colectivo continúa enfrentando barreras sociales significativas, el trabajo se centra en el papel de las actitudes en los procesos de inclusión y exclusión social. El primer bloque de resultados analiza los estereotipos en futuros docentes, confirmando la persistencia de percepciones mayoritariamente positivas, aunque condicionadas por un exceso de optimismo influido por la deseabilidad social y por una imagen idealizada de las personas con discapacidad intelectual. A pesar de que la literatura previa destaca la relevancia del contacto de calidad en la modificación de actitudes, en este estudio no se hallaron diferencias significativas en función de la cantidad o tipo de contacto, lo que refuerza la necesidad de seguir investigando esta variable en interacción con otros factores. El segundo bloque corresponde a una revisión sistemática de la literatura, que identifica limitaciones metodológicas recurrentes, como la escasa atención a las dimensiones afectivas y conductuales, la falta de instrumentos estandarizados para evaluar actitudes y la ausencia de medidas de actitudes implícitas. En este marco se subraya la importancia del conocimiento específico y del contacto significativo como elementos centrales para favorecer actitudes positivas.A continuación, se presenta la adaptación y validación al contexto español del cuestionario Attitudes Toward Intellectual Disability Questionnaire Short Form, que da lugar a la versión española ATTID-SF-S. Esta herramienta demuestra una sólida fiabilidad y validez, lo que la convierte en un instrumento clave tanto para la investigación como para la evaluación de programas y permite, además, comparaciones transculturales.El trabajo también revisa programas de intervención destinados a modificar actitudes, constatándose que muchos muestran efectos positivos, aunque con limitaciones teóricas y evaluativas. Entre las estrategias más eficaces destacan las basadas en contacto significativo y en la participación activa de las personas con discapacidad intelectual, siempre que se desarrollen bajo condiciones óptimas de equidad, cooperación y reciprocidad.En esta línea, se desarrolla y evalúa el programa sensibilizador y formativo Somos Accesibles, que incorpora activamente a personas con discapacidad intelectual en el rol de formadoras. La intervención promovió un cambio positivo en las actitudes de los participantes, fomentó una representación más realista y centrada en capacidades, y fue valorada. Este enfoque participativo refuerza el empoderamiento del colectivo y demuestra su potencial transformador.

    En conjunto, los hallazgos ponen de relieve que el cambio actitudinal requiere intervenciones fundamentadas teóricamente, metodológicamente rigurosas y culturalmente adaptadas. Factores como el contacto empático y voluntario, el conocimiento específico y la implicación directa de las propias personas con discapacidad intelectual son esenciales para promover actitudes inclusivas, sostenibles y realistas. Desde una perspectiva teórica, los resultados se alinean con modelos clásicos de la psicología social, como la Teoría de la Acción Razonada, el modelo de Triandis o el modelo de respuesta cognitiva, que permiten comprender los procesos de formación y modificación de actitudes y su relación con el comportamiento. Finalmente, se plantea una propuesta aplicada: integrar programas de formación basados en contacto significativo y participación activa del colectivo en marcos institucionales inclusivos, avanzando así hacia una transformación social sostenible sustentada en el reconocimiento de derechos, la participación activa y la equidad.

  • English

    This doctoral thesis undertakes a systematic, empirical, and applied study of attitudes towards people with intellectual disabilities, with the aim of identifying and analysing the factors involved in their formation, maintenance, and change, as well as enhancing their assessment and proposing effective strategies for their transformation. Recognising that people with intellectual disabilities continue to face significant social barriers, the research focuses on the decisive role that attitudes play in processes of social inclusion and exclusion.The thesis is structured around five scientific articles:The first study analyses stereotypes of people with intellectual disabilities among prospective teachers. It confirms the persistence of predominantly positive stereotypes in this group, yet warns that such excess optimism may be influenced by social desirability bias and by an idealised image that does not reflect the group’s actual diversity. Although previous research has highlighted the relevance of quality contact in modifying attitudes, this study found no significant differences according to the amount or type of contact, thus reinforcing the need for further investigation of this factor alongside other variables...