The effects of a web-based didactic design on teachers' digital competence and the use of technological tools in the English classroom

• Autores: Gonzalo Camacho Vásquez
• Directores de la Tesis: Elena María Díaz Pareja (dir. tes.), Juana María Ortega Tudela (codir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Jaén ( España ) en 2025
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Julio Ruiz Palmero (presid.), Mercedes Llorent Vaquero (secret.), Verónica Marín Díaz (voc.)
• Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Innovación Didáctica y Formación del Profesorado por la Universidad de Jaén
• Materias:
  • Lingüística
    • Lingüística aplicada
      • Enseñanza de lenguas
  • Pedagogía
    • Preparación y empleo de profesores
      • Preparación de profesores
  • Sociología
    • Cambio y desarrollo social
      • Tecnología y cambio social
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen
  • español

    La Enseñanza Remota por Emergencia en la Covid-19 demostró la importancia de la tecnología en la educación y las debilidades en competencia digitales por parte del profesorado. El uso de tecnología en la enseñanza de las lenguas resulta fundamental en desarrollo de la competencias comunicativas e interculturales. La investigación presenta un estudio cuantitativo preliminar, como base para la formulación del estudio mixto principal que pretende determinar la efectividad de un diseño didáctico, basado en la Web, en desarrollo de competencia digital e incorporación de herramientas digitales, usando como base el Marco DigCompEdu. La implementación se realizó con un curso de 200 horas, en 47 docentes de inglés administrado a través de la plataforma Moodle. Los resultados demuestran la efectividad de la propuesta didáctica en la potencialización de las áreas relacionadas con los estudiantes y el uso de herramientas digitales para el desarrollo de la escritura y el habla.

  • English

    The Emergency Remote Teaching and Learning during the COVID-19 pandemic showed the importance of technology for education and the teachers' digital competence weakness. Incorporating technology into language learning becomes paramount for developing communicative and intercultural competencies. This research presents a quantitative preliminary study as a base for formulating a mixed main study that intends to determine the effectiveness of a Web-Based Didactic Design in developing digital competence and use of digital tools using the DigCompEdu Framework. The implementation phase was done through a 200-hour online course with 47 English teachers and administered through the Moodle platform. Results demonstrate that the didactic methodology effectively develops areas related to students' digital competence and the use of digital tools for fostering writing and speaking skills.