Análisis de competencias actitudinales docentes autopercibidas por estudiantes universitarios ecuatorianos en la maestría de Innovación en Educación: entresijos e implicaciones
- Autores: Armida Mariela Montenegro Cevallos
- Directores de la Tesis: Eduardo X. Fuentes Abeledo (dir. tes.), Pablo César Muñoz Carril (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidade de Santiago de Compostela ( España ) en 2025
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Margarita R. Pino Juste (presid.), Isabel Dans Álvarez de Sotomayor (secret.), Manuel Fernández Cruz (voc.)
- Programa de doctorado: Programa Oficial de Doctorado en Educación
- Materias:
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- Tesis en acceso abierto en: MINERVA
- Resumen
En el umbral del siglo XXI, nos encontramos inmersos en una era de transformaciones aceleradas que impactan profundamente el ámbito educativo. La globalización, el avance tecnológico y los cambios socioculturales exigen una revisión crítica de los modelos tradicionales de formación docente. Ya no basta con el dominio de contenidos técnicos; se requieren competencias actitudinales que fortalezcan la dimensión ética, relacional y humanista del educador. En este contexto, surge la necesidad de fortalecer una formación que prepare a docentes conscientes de su rol social, comprometidos con la equidad, la justicia y la innovación pedagógica. La presente tesis doctoral aborda esta problemática desde un enfoque que articula teoría, práctica y análisis contextual, centrando su objeto de estudio en la autopercepción de las competencias actitudinales docentes por parte de los estudiantes de la Maestría en Innovación en Educación de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, sede Ibarra.
