Estilos de aprendizaje y de enseñanza en el grado en enfermería de la Universidad de La Laguna
- Autores: María Mercedes Arias Hernández
- Directores de la Tesis: Mirian Catalina González Afonso (dir. tes.), Luis Feliciano García (codir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de La Laguna ( España ) en 2024
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Alfonso Miguel García Hernández (presid.), Cristina Miranda Santana (secret.), Gabriel Jesús Estévez Guerra (voc.)
- Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Educación por la Universidad de La Laguna
- Materias:
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- Resumen
Aprender y enseñar son acciones inherentes a la educación en todas las áreas del saber donde el estilo de asimilar la información es un componente de la integralidad de la persona y transmitir es el canal de beneficio para el receptor de las ideas. En el momento actual, el ámbito universitario requiere cuestionar el actual rol del docente en la enseñanza superior, así como repensar la docencia universitaria.
A través del presente trabajo se busca identificar los estilos de enseñanza y de aprendizaje de los docentes y estudiantes universitarios del Grado en Enfermería de la Universidad de La Laguna, para que asuman nuevos estilos de enseñanza que activen aprendizajes para el desarrollo integral del estudiante.
Esta tesis doctoral presenta una investigación mixta sobre los estilos de aprendizaje y de enseñanza en el Grado en Enfermería de la Universidad de La Laguna. Se utiliza el Cuestionario de Estilos de Aprendizaje Honey-Alonso -CHAEA- (Alonso et al., 2012), el Cuestionario para el análisis de la Orientación Docente del Profesor Universitario (CODPU) de Feixas (2006) y, se realiza el estudio de casos a partir de de las observaciones participantes y entrevistas semiestructuradas realizadas a los docentes seleccionados.
Los resultados obtenidos nos lleva a concluir que los Estilos de Aprendizaje preferentes en el Grado en Enfermería son los patrones reflexivos y teóricos. El enfoque de enseñanza adoptado por los docentes tiende a ser ligeramente más centrado en el profesorado que en el alumnado, a pesar de la evidencia que respalda la eficacia de un enfoque centrado en el estudiante para promover una comprensión más profunda y duradera. Se plantea que, para mejorar el proceso de Enseñanza y Aprendizaje se debe generar un espacio de debate entre el profesorado donde se acuerden los valores profesionales que se deben adquirir en la formación enfermera y se debe complementar con una formación de los docentes para fomentar el enfoque centrado en el alumnado que permita cubrir las carencias para el desarrollo de una práctica docente que dé respuesta a las exigencias formativas actuales, especialmente dirigidas al profesorado novel.
Se identifican áreas de oportunidad para estimular los estilos de aprendizaje activo y pragmático en el colectivo de estudiantes, por lo que se hace necesario planificar estrategias pedagógicas que aborden estas preferencias, asegurando así que el alumnado tenga la oportunidad de desarrollar una variedad de estilos de aprendizaje que los prepare para enfrentare a los diferentes desafíos en su carrera profesional.
Se sugiere la implementación de programas de formación continua y estrategias pedagógicas que fomentan la diversidad de estilos de aprendizaje, que contribuyan a una experiencia educativa más enriquecedora y efectiva en el Grado en Enfermería.
