Andamios de paz. Educación para las paces a partir de sentidos y agenciamientos territoriales vinculados en las narrativas de vida de maestras y maestros, caso Institución Educativa Puerto Iris, del municipio de Puerto Concordia, departamento del Meta, Colombia.
- Autores: Rodiel Rodríguez Díaz
- Directores de la Tesis: Analía E. Leite Méndez (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Málaga ( España ) en 2025
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Enrique Javier Díez Gutiérrez (presid.), María Jesús Márquez García (secret.), Yasaldez Eder Loaiza Zuluaga (voc.)
- Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Educación y Comunicación Social por la Universidad de Málaga
- Calificación: Sobresaliente Cum Laude
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- Resumen
La presente investigación doctoral busca ser un aporte al campo de la Educación Para las Paces. En términos generales, se trata de comprender los sentidos y agenciamientos de paces vinculados en las narrativas de vida de maestros y maestras que, inmersos en las instituciones educativas del departamento del Meta, Colombia, evidencian acciones pedagógicas en clave de paz positiva e imperfecta, favoreciendo con ello la construcción de una propuesta de escenarios deseables y lineamientos educativos para las paces.
En tiempos recientes, con ocasión del "acuerdo final para la terminación del conflicto y la construcción de una paz estable y duradera" del año 2016, firmados entre las FARC-EP y el Estado colombiano, para los territorios perjudicados por el conflicto interno armado, se ha puesto en marcha la implementación de una planificación estratégica a quince años, con la misión de ayudar a dar estabilidad y potencializar la transformación de las regiones, donde aflora una aguda pobreza, economías ilegales y poca presencia del Estado, entre otros factores sociales e institucionales, a tal iniciativa se le ha denominado Plan de Desarrollo Territorial (Pdet).
En este plano, en el Departamento del Meta -ubicado geográficamente en la región de la Orinoquía colombiana, lugar donde se desarrolló la investigación- se han priorizado ocho municipios para la realización de Programas de Desarrollo con Enfoque Territorial (Pdet): Uribe, Vista Hermosa, Mesetas, Puerto Lleras, Puerto Rico, Puerto Concordia, Mapiripán y La Macarena; se trata de paisajes y territorios que históricamente han sido escenario de algunos acuerdos de paz que a la fecha se han establecido y firmado, entre los diversos grupos armados ilegales y los gobiernos presidenciales de turno.
Para los efectos de esta investigación, la delimitación del estudio de los sentidos y agenciamientos de paz en las narrativas de vida de los maestros y las maestras, se centró en la Institución Educativa Puerto Iris, una de las seis instituciones educativas del Municipio de Puerto Concordia (la sede de la institución dista cerca de cinco horas de trayecto de viaje desde la ciudad capital del departamento del Meta).
Ahora bien, la investigación aborda horizontes teóricos, enfoques y conceptos, que permiten examinar las polifonías de la educación para las paces, desde las narrativas de vida y agenciamientos pacifistas, trazando rutas reflexivas en el campo de la educación. El trabajo parte de reconocer el papel esencial de maestras y maestros que, en su vocación ontológica, son un colectivo intelectual y fuente de transformación social en el territorio.
La investigación se realizó con el fin de comprender los procesos que favorecen construcciones de escenarios y lineamientos de educación para las paces en las instituciones educativas de la región, para lo cual se examinaron trabajos desde un marco teórico-conceptual relacionados con el saber pedagógico, la alteridad y la responsabilidad como poder de respuesta, así como el asunto de la experiencia y el empoderamiento de paz, entre otros temas que posibilitan abordar el estudio de los sentidos vinculados en las narrativas de maestros que aún habitan en dichos contextos.
En términos metodológicos, la propuesta investigativa se basó en un diseño cualitativo, con un enfoque narrativo, para lo cual se apoya complementariamente en fundamentos de las investigaciones hermenéutica y fenomenológica. El diseño metodológico trazó una ruta con cinco fases, además de ofrecer una descripción de la unidad de análisis, así como se detalla la operacionalización de las categorías y subcategorías.
Los hallazgos son expresados en tres instancias, a) hallazgos del taller "espiral de la vida", expone las violencias y estrategias experimentadas por el colectivo, b) hallazgos de la narrativa de vida, que evidenció alto contenido de agenciamientos pacifistas del maestro Gregorio Corso Monsalve, y c) los hallazgos del trabajo de grupo focal. La interpretación de los hallazgos permitió la construcción de cuatro (4) escenarios y lineamientos para la educación para las paces, que nacen de la narrativa de vida (un escenario) y valoración de factores de influencia y dependencia (tres escenarios). Las discusiones finales, se abordaron a partir de las narrativas de vida y la vocación ontológica de los maestros en los agenciamientos de paces, la discusión de los escenarios deseables para la configuración de la educación para las paces y los lineamientos educativos en clave de paz positiva e imperfecta, que nacen del proceso de investigación.
La reflexión "hacia un paz profunda e imperfecta" postula una reflexión desde el Estar-siendo, que, en contrahegemonía, rescata la importancia del arraigo y denuncias las consecuencias de degradación social que genera la expropiación del territorio, como actos de injusticias y violencias.
