El desarrollo de la literacidad en el aula de Educación Infantil desde las tres lenguas curriculares de la Comunidad Valenciana: valenciano, castellano e inglés
- Autores: Marina Ferri Reig
- Directores de la Tesis: Carmen Rodríguez Gonzalo (dir. tes.), Agustín Reyes Torres (dir. tes.)
- Lectura: En la Universitat de València ( España ) en 2024
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Manuel Lacorte (presid.), Alexandre Bataller Català (secret.), Susana Sánchez Rodríguez (voc.)
- Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Didácticas Específicas por la Universitat de València (Estudi General)
- Materias:
- Enlaces
- Tesis en acceso abierto en: RODERIC
- Resumen
- español
En la sociedad digital y multimodal del siglo XXI han surgido numerosos modos de presentar, transmitir y consumir información. En consecuencia, un reto importante para los sistemas educativos es alfabetizar al alumnado desde edades tempranas. Esta tesis doctoral analiza el desarrollo de la literacidad a través de una selección de álbumes ilustrados con un plan de intervención en un aula de Educación Infantil desde las tres lenguas curriculares de la Comunidad Valenciana (valenciano, castellano e inglés). Los objetivos específicos que se plantean van dirigidos a analizar la capacidad del alumnado para predecir e imaginar lo que va a ocurrir en una historia, examinar qué conexiones hacen los estudiantes entre el álbum ilustrado y su realidad, explorar las relaciones intertextuales que establece el alumnado entre los álbumes ilustrados en las tres lenguas curriculares (castellano, valenciano e inglés), observar el uso de vocabulario específico, analizar sus interacciones a lo largo de un curso escolar y validar el álbum ilustrado como evento letrado adecuado para fomentar la literacidad. El diseño de la investigación está basado en un Plan Lector implementado con estudiantes de tercer curso de Educación Infantil que utiliza diez álbumes ilustrados en cada una de las lenguas curriculares para desarrollar las tres dimensiones de la literacidad (personal y cognitiva, conceptual y sociocultural y estética) propuestas por Kucer (2014). Para ello, se realizan 30 eventos letrados con tres fases de lectura que tienen como objetivo guiar a los estudiantes en el proceso de reflexionar acerca de la lectura y construir su propio conocimiento en castellano, valenciano e inglés. La investigación se llevó a cabo a lo largo del curso escolar 2018-2019 y los datos se recogieron en formato audiovisual teniendo en cuenta dos tipos de agrupamiento: gran grupo y pequeño grupo. Para el tratamiento y el análisis de los datos se ha utilizado el programa Atlas.ti 22. Los resultados muestran las intervenciones de los alumnos y alumnas y el desarrollo de su literacidad en las tres lenguas curriculares.
- català
En la societat digital i multimodal del segle XXI han sorgit nombrosos modes de presentar, transmetre i consumir informació. En conseqüència, un repte important per als sistemes educatius és alfabetitzar a l'alumnat des d'edats primerenques. Aquesta tesi doctoral analitza el desenvolupament de la literacitat a través d'una selecció d'àlbums il·lustrats amb un pla d'intervenció en una aula d'Educació Infantil des de les tres llengües curriculars de la Comunitat Valenciana (valencià, castellà i anglés). Els objectius específics que es plantegen van dirigits a analitzar la capacitat de l'alumnat per a predir i imaginar el que ocorrerà en una història, examinar quines connexions fan els estudiants entre l'àlbum il·lustrat i la seua realitat, explorar les relacions intertextuals que establix l'alumnat entre els àlbums il·lustrats en les tres llengües curriculars (castellà, valencià i anglés), observar l'ús de vocabulari específic, analitzar les seues interaccions al llarg d'un curs escolar i validar l'àlbum il·lustrat com a esdeveniment lletrat adequat per a fomentar la literacitat. El disseny de la investigació està basat en un Pla Lector implementat amb estudiants de tercer curs d'Educació Infantil que utilitza deu àlbums il·lustrats en cadascuna de les llengües curriculars per a desenvolupar les tres dimensions de la literacitat (personal i cognitiva, conceptual i sociocultural i estètica) propostes per Kucer (2014). Per a això, es realitzen 30 esdeveniments lletrats amb tres fases de lectura que tenen com a objectiu guiar als estudiants en el procés de reflexionar sobre la lectura i construir el seu propi coneixement en castellà, valencià i anglés. La investigació es va dur a terme al llarg del curs escolar 2018-2019 i les dades es van arreplegar en format audiovisual tenint en compte dos tipus d'agrupament: gran grup i xicotet grup. Per al tractament i l'anàlisi de les dades s'ha utilitzat el programa Atlas.ti 22. Els resultats mostren les intervencions dels alumnes i les alumnes i el desenvolupament de la seua literacitat en les tres llengües curriculars.
- English
In the digital and multimodal society of the 21st century, numerous ways of presenting, transmitting and consuming information have emerged. Consequently, an important challenge for educational systems is to make students literate from an early age. This doctoral thesis analyzes the development of literacy through a selection of picture books with an intervention plan in an Early Childhood Education classroom in the three curricular languages of the Valencian Community (Valencian, Spanish and English). The specific objectives that are proposed aim to analyze students' ability to predict and imagine what is going to happen in a story, examining what connections students make between the illustrated album and their reality, exploring the intertextual relationships that students establish between the illustrated albums in the three curricular languages (Spanish, Valencian and English), observe the use of specific vocabulary, analyze their interactions throughout a school year and validate the illustrated album as an appropriate literate event to promote literacy. The research design is based on a Plan Lector implemented with third-year Early Childhood Education students that uses picture books in each of the curricular languages to develop the three dimensions of literacy (personal, cognitive, conceptual, and sociocultural and aesthetic) proposed by Kucer (2014). To this end, 30 literacy events are carried out in three phases of reading that aim to guide students in the process of reflecting on reading and building their own connection in Spanish, Valencian and English. The investigation was conducted during the 2018-2019 school year and the details are going to be arranged in audiovisual format, consisting of two types of grouping: large group and small group. For the processing and analysis of the data, the Atlas.ti 22 program was used. The results show the students' interventions and their literacy development in the three curricular languages.
- español
