Proceso de desarrollo de la vinculación pedagógica como conexión entre el Burnout y la relación profesor-alumno en el contexto universitario

• Autores: Silvia Sánchez Matey
• Directores de la Tesis: Alejandro Iborra Cuéllar (dir. tes.), Gloria Nogueiras Redondo (codir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Alcalá ( España ) en 2024
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: María José Cantero López (presid.), Leonor Cecilia Margalef García (secret.), Santos Orejudo Hernández (voc.)
• Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Educación por la Universidad de Alcalá
• Materias:
  • Psicología
    • Psicología del niño y del adolescente
      • Psicología evolutiva
      • Psicología escolar
    • Psicología experimental
      • Análisis experimental de la conducta
      • Procesos de percepción
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en:  TESEO  e_Buah 
• Resumen

  • El principal objetivo de la presente tesis doctoral ha sido comprender la relación entre el profesor y el alumno a lo largo de una asignatura cuatrimestral en el contexto universitario desde la perspectiva del síndrome de estar quemado en el trabajo o burnout, de la Teoría del Apego y del Modelado Conductual Desarrollativo. Para ello, se ha llevado a cabo una investigación cualitativa, basada en la etnometodología y en el estudio de casos, en la que se ha descrito, analizado e interpretado los casos de tres profesores de universidad. La aportación teórica que ha emergido durante la realización de esta investigación ha sido el proceso de desarrollo de la vinculación pedagógica. Se trata de un modelo conceptual compuesto por una serie de patrones relacionales que pretende describir y analizar la relación entre profesor y alumno en tres momentos distintos de la experiencia relacional pedagógica: antes (expectativas pedagógicas), durante (experiencia relacional pedagógica) y después (explicación pedagógica).