Tic en la enseñanza y el autoaprendizaje del inglés en los estudios de educación superior
- Autores: José Guillermo Intriago Cedeño
- Directores de la Tesis: María del Carmen Balbuena Torezano (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Córdoba (ESP) ( España ) en 2024
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Jorge Jesús Leiva Rojo (presid.), Ingrid Cobos López (secret.), Rafael López-Campos Bodineau (voc.)
- Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Lenguas y Culturas por la Universidad de Córdoba; la Universidad de Extremadura; la Universidad de Huelva y la Universidad de Jaén
- Calificación: Sobresaliente Cum Laude
- Materias:
- Enlaces
- Tesis en acceso abierto en: Helvia
-
Dialnet Métricas: 1 Cita
- Resumen
1. Introducción o motivación de la tesis: La tesis doctoral que presentamos tiene su razón de ser en el marco de la enseñanza del inglés como lengua extranjera en los centros de educación superior de Ecuador, y la forma en la que las TIC pueden ayudar al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje, bien con el profesor, cuyo papel es el de guía o acompañante en dicho proceso, bien como autoaprendizaje del propio estudiante. Se trata de una tesis en la que tiene gran relevancia la parte estadística, cuyos datos provienen de situaciones reales que permiten establecer en qué medida la universidad ecuatoriana está al mismo nivel que otras instituciones de Latinoamérica o de Europa.
2.Contenido de la investigación: La tesis se estructura en cuatro partes bien diferenciadas. En la primera de ellas, se plantean los antecedentes, el estado de la cuestión y los fundamentos teóricos, incluyendo también la hipótesis de partida, los objetivos propuestos y la metodología seguida para la elaboración de la tesis doctoral.
En la segunda parte, se realiza una revisión del modelo de enseñanza-aprendizaje en entornos virtuales. La tercera parte desarrolla las distintas metodologías y las herramientas TIC disponibles para la enseñanza del inglés como lenguas extranjeras. Finalmente, en una cuarta parte se establecen las encuestas que se realizan en universidades ecuatorianas, destinadas tanto a estudiantes como a profesorado, y se analizan los resultados obtenidos.
A partir de estos resultados, el trabajo finaliza con la exposición de las principales conclusiones y recomendaciones para el futuro. Se completa el trabajo con una bibliografía amplia y actualizada, relativa a los temas tratados en cada uno de los capítulos.
3.Conclusión: Exponemos a continuación algunas de las conclusiones más relevantes del estudio:
1. El estudio permitió conocer que es posible disminuir la brecha digital, para que los estudiantes universitarios de Ecuador puedan tener acceso a TIC para aprender competencias comunicativas y lingüísticas en lengua inglesa.
2. Respecto al impacto que han tenido las TIC en la enseñanza y autoaprendizaje del inglés en los estudiantes de Educación superior de Ecuador, el estado actual del uso de las TIC en Ecuador para la enseñanza y el aprendizaje del inglés como lengua extranjera refleja un crecimiento y un compromiso significativos por parte del gobierno y las instituciones educativas.
3. A través de los instrumentos aplicados se pudo diagnosticar el nivel de conocimiento de los estudiantes de nivel superior sobre las TIC para facilitar la enseñanza y autoaprendizaje del inglés mismos que prefieren la modalidad virtual y presencial para su formación. De igual forma se pudo conocer que la incidencia del nivel de conocimientos de los estudiantes respecto al uso de las TIC es alta en cada una de las universidades estudiadas; debido a que, es un facilitador del proceso de enseñanza por lo que permiten crear aprendizajes más dinámicos mejorando de forma significativa el aprendizaje del Inglés por medio del uso de plataformas interactivas como: Zoom, Moodle, Enmodo, Teams, Cisco Weber, entre otros. Por otra parte, las plataformas que más utilizan para mejorar el rendimiento académico del Inglés están: You Tube, Google Apps, Classroom, padlet, Google Suite, Quizlet, Genially, Kahoot, Quizizz, Kubuu Flipgrid, Iearning apps, islcollective, agendaweb podcasts, entre otros.
4. Evaluar el rendimiento académico con el uso de las TIC en la enseñanza y autoaprendizaje del inglés en los estudiantes de nivel superior, se considera que el estudiante en su mayoría maneja la tecnología de una forma efectiva, convirtiéndose esto en una motivación positiva para aprendizaje del inglés.
5. Establecer las debilidades y fortalezas que se derivan del uso de TIC para fomentar la enseñanza y autoaprendizaje 4. Bibliografía: Ofrecemos aquí un extracto de toda la bibliografía que acompaña a la tesis doctoral:
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