Eficacia de los modelos de intervención naturalista como metodología para el desarrollo del lenguaje oral frente al método tradicional integral, en una muestra de niños de 3, 4 y 5 años escolarizados en la Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI), en la Región Metropolitana de Chile
- Autores: Daniela Puentes Chávez
- Directores de la Tesis: Almudena Fernández González (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Deusto ( España ) en 2022
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: María Angeles Parrilla Latas (presid.), Natxo Martínez Rueda (secret.), Igone Aróstegui Barandica (voc.)
- Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Educación por la Universidad de Deusto
- Materias:
- Enlaces
- Tesis en acceso abierto en: hdl.handle.net
- Resumen
Desde la psicología en educación se han desarrollado diversas investigaciones dirigidas a explicar los procesos de enseñanza y aprendizaje en diferentes contextos educativos, mediante el uso de modelos de enseñanza que sirven de apoyo para potenciar aprendizajes significativos. Los cambios sociales del último tiempo en Chile han afectado los procesos de enseñanza en la educación infantil, especialmente aquellos relacionados con el lenguaje y la comunicación, la inclusión, formación ciudadana e interculturalidad.
En este estudio se analiza la efectividad de los modelos naturalistas en el desarrollo del lenguaje oral en contraste con el método integral, tomando como referencia propuestas de intervención naturalistas. Para ello, se utiliza una metodología mixta que es aplicada en dos estudios complementarios. El primero busca describir los modelos de intervención naturalista desde lo establecido por la literatura y su efectividad como metodología de enseñanza y el segundo, trata de identificar y describir, desde la perspectiva de las educadoras, prácticas pedagógicas que desarrollan el lenguaje oral mediante los modelos de intervención naturalista.
Palabras Clave: Intervención naturalista – Infancia – Lenguaje – Aula Infantil.
