Análisis del plan formativo para el desarrollo de la competencia digital en la mención TIC en el grado de maestro de primaria en la UAM
- Autores: Francisco Javier Sánchez Sansegundo
- Directores de la Tesis: Melchor Gómez García (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad Autónoma de Madrid ( España ) en 2020
- Idioma: español
- Número de páginas: 362
- Tribunal Calificador de la Tesis: Rodrigo Ferrer Urbina (presid.), Moussa Boumadan Hamed (secret.), Roberto Soto Varela (voc.)
- Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Educación por la Universidad Autónoma de Madrid
- Calificación: Sobresaliente
- Materias:
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- Tesis en acceso abierto en: Biblos-e Archivo
- Resumen
Esta tesis tiene como objetivo principal el analizar la adquisición, mejora y potenciación de la competencia digital del alumnado que se está formando dentro de la mención en Tecnologías de Información y Comunicación en el grado de maestro de primaria de la Universidad Autónoma de Madrid.
Actualmente la sociedad en la que vivimos es cambiante. Como indican los expertos en los campos sociales, la sociedad está tendiendo hacía un modelo de sociedad VUCA (Volatility, Uncertainity, Complexity and Ambiguity) y esto hace que se generen unas demandas con respecto al ciudadano del futuro. Ese ciudadano debe tener cualidades como la rápida adaptabilidad, tener un pensamiento crítico desarrollado o una competencia digital elevada. Muchas de estas capacidades y habilidades se desarrollan en etapas tempranas de la vida humano o durante su formación y educación obligatorias.
En este plano es donde los docentes tienen un papel determinante en el desarrollo, potenciación y facilitación en cuanto a las competencias y las habilidades. Los docentes actualmente tienen un papel crucial en todo lo que, respecto al desarrollo del alumno en múltiples campos y escenarios, haciendo el futuro caldo de cultivo social. Sabemos que no es solo la labor del docente la que influencia sobre el desarrollo de las alumnos y personas. Existen otros factores tales como la familia, el contexto socioeconómico, los grupos con los cuales genera lazo de amistad, etc. Pero el papel del docente en este caso puede orientar y dirigir la visión de este futuro ciudadano de manera decisiva.
Por todo lo anterior se ha realizo este estudio. Éste pretende analizar si los futuros docentes que se encuentran en último año dentro del grado de maestro de primaria en la mención TIC han desarrollado esa competencia digital que se integra dentro de una de las más importantes para la sociedad del futuro. Se ha optado por un diseño metodológico mixto desde el punto de vista de los paradigmas positivista e interpretativo, teniendo más peso el primero y siendo el segundo un apoyo para llegar donde el otro no puede. Se ha utilizado un cuestionario para la recogida de datos mediante una aplicación pre y post, así como el uso de diarios de clase como método de recogida de información ya que tanto el alumno como el profesor juegan un papel más activo.
El cuestionario realizado ha sido previamente validado por expertos y por el método de caso único. Este cuestionario recoge los datos correspondientes a la competencia digital de la muestra.
Los datos han sido analizados comparando los momentos inicial y final, siendo estos el inicio y el final de las clases que se imparten dentro de la Mención TIC en el grado de maestro de primaria.
Finalmente, se ha llegado a la conclusión de que el Programa formativa influencia de manera significativa en el desarrollo de la competencia digital del alumnado, pero no en todos los aspectos de la competencia digital. Existen algunos aspectos en los cuales el alumnado no ha mejorado significativamente o no se ha observado mejora.
