Formación docente: un estudio de las creencias de alumnos y profesores sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje del inglés

• Autores: Tania Tagle Ochoa
• Directores de la Tesis: Florentino Blázquez Entonado (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Extremadura ( España ) en 2009
• Idioma: español
• Número de páginas: 467
• Tribunal Calificador de la Tesis: Manuel Lorenzo Delgado (presid.), Francisco Manuel Lucero Fustes (secret.), Tomás Sola Martínez (voc.), Rafael Alejo González (voc.), Margaret Mc Ginity (voc.)
• Programa de doctorado: Avances en Formación del Profesorado
• Materias:
  • Lingüística
    • Lingüística aplicada
      • Enseñanza de lenguas
  • Pedagogía
    • Organización y planificación de la educación
      • Formación profesional
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: TESEO
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• Resumen

  • El propósito de este estudio es conocer las creencias sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje del inglés de los profesores que se desempeñan en el área de especialidad en el sistema educacional, de los estudiantes que están iniciando (generación 2007) y los que están finalizando (generación 2003) su formación profesional como docentes de Educación Media de inglés en una universidad chilena. La muestra estuvo constituida originalmente por 105 alumnos y 40 profesores quienes completaron un cuestionario. Luego, ocho de estos alumnos y cuatro docentes fueron seleccionados para estudio de caso siendo invitados a participar en una entrevista y ocho de ellos estuvieron, además, involucrados en procesos de observación de clases. Los resultados indican que los alumnos iniciales (generación 2007) y los profesores del sistema tienen creencias basadas, principalmente, en un paradigma tradicionalista/estructural del lenguaje y los estudiantes terminales (generación 2003) en un paradigma tradicionalista/estructural y en uno constructivista/comunicativo del mismo.