La evaluación formativa como elemento para visibilizar el desarrollo de competencias en ciencia y tecnología y pensamiento crítico

• Ortega-Quevedo, Vanessa ^[1] ; Gil Puente, Cristina ^[1]
  1. [1] Universidad de Valladolid

     Universidad de Valladolid

     Valladolid, España

     
• Localización: Publicaciones: Facultad de Educación y Humanidades del Campus de Melilla, ISSN 1577-4147, Vol. 50, Nº. 1, 2020, págs. 275-291
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Формирующее оценивание как элемент, позволяющий проявить развитие компетенций в области науки и техники и критического мышления
  • 构成性评估是显示科学技术和批判性思维能力发展的要素
  • Formative assessment as element to make visible the development of competences in science and technology and critical thinking
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• Dialnet Métricas: 6 Citas
• Resumen
  • español

    Este artículo presenta una experiencia elaborada con el fin de procurar la mejora de la alfabetización científica y las capacidades de Pensamiento Crítico (PC) de estudiantes de Educación Primaria. La implementación de esta propuesta ha tenido lugar en cuatro centros de Educación Primaria de Segovia, concretamente en el área de Ciencias de la Naturaleza. El análisis de resultados es cualitativo y se realiza mediante un análisis por momentos de observación y tratamiento de categorías. Los resultados obtenidos permiten observar como la interacción entre estudiantes, junto con las aportaciones de la docente (evaluación formativa) es un elemento destacable en el proceso de reconstrucción de conocimientos sobre la energía, la ejecución de procesos de PC y las reflexiones sobre cuestiones socio-científicas. La experiencia permite concluir que los estudiantes han mejorado sus capacidades de PC y su alfabetización científica a la par que han mejorado sus conocimientos sobre la energía.

  • русский

    В данной статье представлен опыт, разработанный с целью повышения уровня научной грамотности и навыков критического мышления (PC) учащихся начальной школы. Реализация этой работы осуществлялась в четырех центрах начального образования в Сеговии, в частности в области естественных наук. Анализ результатов является качественным и проводится с помощью анализа по моментам наблюдения и обработки категорий. Полученные результаты позволяют наблюдать, как взаимодействие между учениками, а также вклад преподавателя (формирующее оценивание) является примечательным элементом в процессе становления знаний об энергии, осуществления процессов PC и размышлений на социо-научные темы. Опыт позволяет сделать вывод, что учащиеся улучшили свои навыки работы на PC и свою научную грамотность, в то же время улучшив свои знания об энергии.

  • English

    This article presented an experience elaborated in order to improve the scientific literacy and Critical Thinking (CT) skills of Primary Education students. The implementation of this proposal has been made in four primary education schools in Segovia, in the area ​​of Natural Sciences. The analysis of results is qualitative, through an analysis by moments of observation and treatment of categories. The results obtained allow us to observe how the interaction between students, together with the contributions of the teacher (formative assessment) is a remarkable element in the process of reconstruction of knowledge about energy, the execution of CT processes and reflections on socio-scientific issues. The experience allows us to conclude that students have improved their CT skills and scientific literacy while improving their knowledge of energy.

  • 中文

    本文介绍了旨在寻求提高小学教育学生的科学素养和批判性思维（PC）能力的一个经验。这项项目已经在塞哥维亚的四所小学实施，具体来讲是在自然科学领域。对结果的分析研究采用了定性方法，通过观察和处理类别的方式进行分析。研究结果表明，我们能够观察到学生之间的互动以及老师的贡献（构成性评估）是重建有关能源的知识，使用电脑以及思考社会科学问题的重要元素。经验表明，学生的个人电脑技能和科学素养得到了提高，而他们的能量知识也得到了提高。