Educación y felicidad en las ciencias sociales y humanidades: un enfoque holístico para el desarrollo de la creatividad en la era digital
Información General
- Autores: Antonio Rafael Fernández Paradas (coord.), Mercedes Fernández Paradas (coord.), Luis Bayardo Tobar Pesántez (coord.), Rafael Ravina Ripoll (coord.)
- Editores: Tirant lo Blanch
- Año de publicación: 2019
- Colecciones: Tirant Humanidades
- País: España
- Idioma: español
- ISBN: 978-84-17508-54-8
- Texto completo no disponible (Saber más ...)
Otros catálogos
- Citas a capítulos: 4 Citas
Listado de artículos
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págs. 22-24
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Bloque 1. La felicidad en las ciencias sociales. Nuevos enfoques holísticos
Mejor ... imposible: docentes universitarios y felicidad en el trabajo
págs. 25-44
págs. 45-58
Educación, felicidad y desarrollo en los países de la OCDE
María Adelina Georgina Cortés Sierra, Manuela Ortega Gil, María Jesús Delgado Rodríguez
págs. 59-81
págs. 83-102
Felicidad a través de la comunicación en las redes sociales en el sector de la educación: el caso de la Universidad de Cádiz
Miguel Ángel Sánchez Jimenéz, Luis Bayardo Tobar Pesántez, Rafael Ravina Ripoll
págs. 103-120
págs. 121-138
Caminhos para a construção da felicidade em educação
Regina Aparecida Pereira Mazzi, Heitor Romero Marques, Rafael Ravina Ripoll
págs. 139-158
Responsabilidad social universitaria: formación ciudadana para la felicidad objetiva
págs. 159-178
La felicidad: una mirada desde el ser y el hacer del docente
págs. 179-195
Felicidad y satisfacción de los estudiantes del grado de historia de la Universidad de Málaga.
Antonio Rafael Fernández Paradas, Mercedes Fernández Paradas, Guillermo Antonio Gutiérrez Montoya
págs. 197-210
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Bloque 2. Competencias digitales en el espacio educativo
págs. 213-230
págs. 231-245
Competencias digitales en el aula de primaria: evaluación de las TIC y las TAC a partir de las dificultades encontradas por el alumnado del prácticum en el Grado de Educación Primaria
págs. 247-266
Modelo de metodología digital: las redes sociales como principal medio de difusión de una campaña de comunicación social
págs. 267-277
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Bloque 3. Geografía. Competencias digitales para la enseñanza y aprendizaje del espacio geográfico
págs. 281-305
págs. 307-321
págs. 323-345
págs. 347-368
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Bloque 4. Historia. Competencias digitales para el desarrollo del tiempo histórico
La memoria de ayer: revivir el pasado en el aula a través de estrategias de aprendizaje experiencial y e] uso de los medios digitales
Verónica Baena Graciá, Antonio J. Pinto Tortosa, Miriam Jiménez Bernal
págs. 371-395
págs. 397-414
Las competencias digitales en el Grado de Historia de la Universidad de Málaga
Juan Jesús Bravo Caro, José Escalante Jiménez, Mercedes Fernández Paradas
págs. 415-429
La evolución en la formación de los usuarios del archivo de la Catedral de Málaga: de los inventarios manuscritos de la ilustración al catálogo electrónico de la era digital
págs. 431-444
págs. 445-468
La enseñanza de la historia de la empresa en la era digital
Mariano Castro Valdivia, Carlos Larrinaga Rodríguez, Juan Manuel Matés Barco
págs. 469-488
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Bloque 5. Manifestaciones artísticas en perspectiva digital
"Digital Art History" o como el historiador se "hace científico": nuevas posibilidades frente a un cambio de paradigma epistemológico en el campo de la Historia del Arte
págs. 491-513
Paisaje, patrimonio e identidad: la cultura geográfica en los Caballeros del Zodiaco, estereotipos para una serie
págs. 515-532
Reconstruyendo el urbanismo y la arquitectura de la ciudad de Granada: el desarrollo de las competencias digitales
Guadalupe Romero Sánchez, María de la Encarnación Cambil Hernández
págs. 533-552
"Una niña fue a jugar, pero no pudo jugar porque tenía que planchar". Estereotipos femeninos en la cultura social contemporánea: posibilidades de la música como recurso web 2.0 para educar en género, igualdad y derechos humanos desde la E.S.O.
págs. 553-583
págs. 585-593
