Trascender Bolonia a través de la innovación: más allá de un reto burocrático: una experiencia de innovación universitaria integrada : la Facultad de Ciencias Sociales de la UPO

Información General

• Autores: Guillermo Domínguez Fernández (dir.)
• Editores: Octaedro
• Año de publicación: 2016
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 978-84-9921-864-9
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Identificadores de libro

• Biblioteca Nacional

• Citas a capítulos: 3 Citas

Listado de artículos

• • Un modelo de gestión integral. Fases de una planificación estratégica integrada:: desarrollo de las titulaciones, apoyo al profesorado para la innovación y gestión del centro

    Guillermo Domínguez Fernández

    págs. 19-49

    

  • PRIMERA FASE (2009-2011). Creación de espacios y herramientas para el intercambio y mejora de las buenas prácticas del centro: elaboración de las guías docentes

    • Criterios de elaboración y validación de una guía docente

      Mercè Gisbert Cervera, José María Cela Ranilla

      págs. 53-79

      

  • SEGUNDA FASE (2011-2013). Desarrollo de los planes de estudio a través de las comunidades pedagógicas de aprendizaje (CPA): propuestas de mejora y elaboración de los informes de la memoria Verifica

    • Las comunidades de aprendizaje y la reconstrucción organizativa y pedagógica de los centros educativos:: una visión panorámica

      Juan Manuel Escudero Muñoz

      págs. 83-100

      

    • Experiencia en la mejora de coordinación del Grado de Sociología de la UPO a través de la comunidad profesional de aprendizaje

      David Moscoso Sánchez, Antonia María Ruiz Jiménez

      págs. 101-108

      

    • Comunidad de aprendizaje en el Grado de Trabajo Social de la Universidad Pablo de Olavide

      Guadalupe Cordero Martín, María del Castillo Gallardo Fernández, José Luis Sarasola Sánchez-Serrano

      págs. 109-118

      

    • Las comunidades pedagógicas de aprendizaje en el Grado de Educación Social

      Esther Prieto Jiménez, Luisa Torres Barzabal, David Cobos Sanchiz

      págs. 119-128

      

  • TERCERA FASE (2014-2015). Recogida de datos para la validación de las competencias adquiridas y transferidas por el alumnado (tutorías, profesorado y alumnado): elaboración del autoinforme del Acredita (acreditación de todas las titulaciones y del proyecto piloto del centro)

    • Evaluación de competencias en los estudios universitarios de Ciencias Sociales

      Joaquín Gairín Sallán

      págs. 131-142

      

    • Medición de competencias en el ámbito profesional:: bases, instrumentos y oportunidades de aplicación en la Universidad

      M. Begoña Urién Angulo, Juan Biurrun

      págs. 143-154

      

    • La evaluación por competencias del alumnado del Grado de Educación Social

      Esther Prieto Jiménez, Álvaro A. González Chamorro, Rocío Rodríguez Casado

      págs. 155-167

      

    • Instrumentos de evaluación de competencias como recogida de evidencias de la consecución de resultados de aprendizaje del Grado de Trabajo Social

      Rafael Gómez del Toro, Celia Fernández Sánchez

      págs. 169-184

      

    • Evaluación de competencias en el Grado de Sociología

      María José del Pino Espejo, Alejandro Hochberg

      págs. 185-198