Pedagogía emergente y aprendizaje mediado por recursos digitales abiertos 3D

Las pedagogías emergentes ponen en foco la hibridación tecnológica digital en los escenarios educativos y principalmente en el nivel de educación superior. En este trabajo analizamos dicha cualidad desde diferentes perspectivas relacionadas con la digitalidad y proponemos que la cualidad de híbrido en un diseño instructivo puede presentar diversos grados en un continuum, y que éste puede, hipotéticamente y según diversos criterios, dividirse en niveles. Esta categorización y clasificación, que investigamos en un proyecto denominado HIDRAXIS cuyas coor-denadas incluimos, tiene relevancia desde diferentes puntos de vista y aplicaciones. Caracterizamos varios modelos para escenarios posibles que avizoramos, en una evolución cuyos puntos de inflexión permitirían evidenciar las competencias necesarias para una hibridación efectiva y eficiente de diseños y estrategias didácticas situadas y en contexto. Por otro lado, se considera el impacto de la Inteligencia Artificial tanto en el diseño como en la realización de la situación didáctica. Finalmente, reflexionamos acerca del mayor y focalizado avance didáctico-tecnológico en comparación con las denominadas pedagogías emergentes, y la necesidad de que éstas últimas provean perfiles formativos que no solo contengan criterios técnico-organizativos sino también criterios de autonomía en el pensar y el hacer de profesores y estudiantes.

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