La acelerada transformación tecnológica que define nuestro tiempo ha trastocado de forma irreversible la manera en que aprendemos, enseñamos, trabajamos y habitamos el mundo. Las capacidades digitales y la sostenibilidad —dos pilares en apariencia distantes— han convergido hasta convertirse en los ejes estructurales de los sistemas educativos contemporáneos. Hoy ya no es posible concebir una formación de calidad sin integrar, de forma crítica y consciente, la digitalización, la innovación metodológica, la justicia social, la preservación cultural y la formación ética ciudadana. Educar para la sociedad digital y sostenible exige, por tanto, una profunda revisión del papel de la educación como motor de cambio, cohesión y progreso.
Esta obra colectiva, Educar para la sociedad digital y sostenible, nace precisamente de esa necesidad: pensar la educación del siglo XXI desde un enfoque transversal, plural y multidisciplinar. Nos encontramos ante un momento histórico en el que la escuela, la universidad y las instituciones culturales deben erigirse como espacios que no solo transmitan conocimiento, sino que enseñen a interpretarlo, adaptarlo, cuestionarlo y transformarlo. Esta responsabilidad requiere docentes preparados para innovar, alumnos capaces de aprender de manera activa y crítica, y comunidades educativas comprometidas con un modelo de sociedad más equitativa, responsable y consciente del impacto ambiental y social de sus decisiones.
El aprendizaje basado en casos reales y la gamificación en el aula: una propuesta de aplicación a la enseñanza en Derecho
págs. 20-35
Innovación jurídica: propuestas para la enseñanza de la argumentación que inciden en su aprendizaje y práctica
págs. 36-54
págs. 55-69
págs. 70-84
págs. 85-99
Más allá de la clase tradicional: rediseño pedagógico en la enseñanza de la Función y Administración Pública exterior e internacional en el Departamento de Derecho Público y Común Europeo
págs. 100-116
Memoria, justicia y derechos humanos: la experiencia portuguesa de transición
págs. 118-131
págs. 132-148
págs. 149-164
Absentismo en el aula universitaria: ¿una cuestión atribuible solo a la docencia?
Oriol Luján Feliu, María Gemma Rubí i Casals, Lluís Ferran Toledano González, David Martínez Fiol
págs. 165-180
Entre el aula y el territorio: enseñanza crítica y metodologías para una investigación situada
págs. 181-202
Educación geográfica en la era de la desinformación: una experiencia educativa para la alfabetización territorial
págs. 203-222
Vidas que piensan, vidas que deciden: el enfoque biográfico en la docencia de la historia política y del pensamiento político
págs. 223-239
págs. 242-256
El aprendizaje basado en proyectos: el caso del emprendimiento sostenible
págs. 257-289
La evaluación 360º para el análisis del aprendizaje del alumnado en educación superior: un análisis bibliométrico
Inmaculada Herrador Lindes, Encarnación Moral Pajares, Cristina Martínez Gómez
págs. 290-307
págs. 308-325
Metodologías activas para la formación investigadora: una experiencia de innovación docente con ABP y trabajo colaborativo
Bárbara Montero González, Soraya María Ruiz Peñalver, Laura Porcel Rodríguez, Jesús Molina Belmonte
págs. 326-345
Aprendizaje basado en proyectos sobre contextos patrimoniales: Carteia (San Roque, Cádiz) como recurso numismático- arqueológico en la formación universitaria
Ana Rita García Cobeña, Alicia Arévalo González, José Luis Portillo Sotelo, José Ángel Expósito Álvarez
págs. 346-360
Responsabilidad social corporativa y objetivos de desarrollo sostenible en la educación superior: competencias clave para el futuro profesional
Raquel Puentes Poyatos, Ana Belén Mudarra Fernández, Adoración Mozas Moral
págs. 362-378
Metodologías activas e innovación docente: estrategias para integrar los objetivos de desarrollo sostenible en la universidad
Ana Katarina Pessoa de Oliveira, María Lourdes Gastearena Balda
págs. 379-406
¿Cómo eliminar al free rider en los trabajos colaborativos?: adaptación del programa clemencia en la docencia universitaria
Nieves San Emeterio Martín, Giuseppina Di Capua, Pablo A. Martín Grande
págs. 407-426
págs. 427-442
Flipped classroom en acción: aprendizaje activo, liderazgo y coevaluación en entornos universitarios
págs. 443-465
Hacia una docencia universitaria personalizada: análisis factorial por titulación de las percepciones estudiantiles en entornos activos y magistrales
págs. 466-482
Del aula al evento científico: innovación docente a través del aprendizaje experiencial en comunicación
págs. 485-501
Designing a blended intensive programme for international and interdisciplinary landscape education
José Luis Serrano Montes, João Sarmento, Francisco Javier Rodríguez Segura, Sabrina Meneghello
págs. 502-520
Aprendizaje experiencial: turismo y patrimonio en la ciudad monumental de Cáceres
Yolanda Fernández Muñoz, María José García Berzosa, Francisco Javier Lozano Parra
págs. 521-537
págs. 538-560
Videojuegos y estadística en ciencia política: estudio exploratorio con sgame para la gamificación del aprendizaje
págs. 562-582
Estrategias didácticas para fomentar una conciencia ecosocial: del cine al aprendizaje en primera persona
págs. 583-599
Gamificación en el aula: diálogos (im)posibles en la historia del arte
págs. 600-617
Los signos entre nosotros: Fritz Lang y el «ethos» del espectador cinematográfico
págs. 618-638
págs. 639-655
Best-selling author, rebel with a cause and forgotten: teaching Augusta Jane Evans
págs. 657-673
Competitividad y política fiscal: una mirada docente desde la fiscalidad en la empresa y la macroeconomía
págs. 674-693
págs. 694-709
Pensamiento disruptivo en la educación: una propuesta transformadora para la enseñanza del emprendimiento en la universidad
María Elena Castro Rivera, Estefanía Salomé Pazmiño Castro, Maria Belén Yánez Zúñiga
págs. 710-727
Desempeño académico basado en el modelo centrado en el perfil del docente
María Fernanda Robles Montaño, María Fernanda Rivera Robles, José Enrique Flores Arguelles
págs. 728-741
Generando aulas universitarias inclusivas y saludables: una propuesta de innovación
Susana Martínez Rodríguez, Rosa María Rodríguez Jiménez, María Araceli Oñate Cantero, Natalia Reig Aleixandre
págs. 744-759
Inclusión y emoción en el aula: impacto de una situación de aprendizaje motriz adaptada en alumnado de FP básica especial
págs. 760-776
Violencia universitaria en medicina: percepción estudiantil, impactos y estrategias para un entorno seguro y equitativo
Maria Belén Yánez Zúñiga, María Elena Castro Rivera, Estefanía Salomé Pazmiño Castro
págs. 777-790
Creando puentes: interdisciplinariedad, codocencia y aprendizaje experiencial entre alumnado de educación social y alumnos con discapacidad intelectual
Roberto Sanz Ponce, Elena López Luján, Joana Calero Plaza, Margarita Gutiérrez Moret
págs. 791-805
págs. 806-827
Vocaciones y realidades de la práctica docente: voces desde la experiencia en poblaciones vulnerables en el marco de la nueva escuela mexicana
págs. 828-847
Baloncesto unificado: innovación docente basada en el aprendizaje-servicio para la inclusión deportiva
Silvia Fernández Martínez, Alejandro Rodríguez Fernández, Alejandro Vaquera Jiménez, Silvia Fernández Martínez
págs. 848-862
Microenseñanza, más que una estrategia para aprender a enseñar enseñando: (algunas evidencias a partir una experiencia de aula fuera de las ciencias de la educación)
págs. 864-879
Resolviendo problemas, transformando emociones: un enfoque contextualizado de las matemáticas en el entorno próximo del alumnado
págs. 880-896
págs. 897-920
¿Puede el aprendizaje-servicio favorecer el desarrollo competencial docente?: la perspectiva del futuro profesorado de educación física
Marta Sánchez Jiménez, María Maravé Vivas, Celina Salvador García, Adrián Eixerés Esteve
págs. 921-944
Educar para cuidar la casa común: una propuesta formativa integral desde la formación inicial docente
págs. 945-965
Música y artes plásticas: su potencial innovador para la enseñanza en magisterio, valorada por estudiantes universitarios mediante el registro de la competencia innovadora docente
págs. 966-992
Las competencias personales transversales o genéricas: «soft skills» o «core skills»
págs. 993-1012
Innovación metodológica en educación superior: percepciones del alumnado sobre una metodología activa en la formación inicial docente
págs. 1013-1026
El aula del futuro: aprendizaje basado en retos y tecnología emergente
págs. 1029-1045
Educar creando: el poder de la imaginación en entornos educativos digitales. Del aula universitaria al aula de infantil
págs. 1046-1061
págs. 1062-1091
La universidad se abre al territorio: patrimonio natural, innovación docente y metodologías activas en la formación inicial de maestros/as
págs. 1094-1113
Realidad aumentada y gamificación: nuevas perspectivas pedagógicas para la enseñanza del patrimonio cultural
págs. 1114-1137
Acercamiento en el aula al futuro laboral del alumnado a través de encuentros con profesionales: un caso de dinamización docente de la asignatura gestión del patrimonio artístico
págs. 1138-1157
Del aula a la empresa: colaboración con entidades de gestión turística en la enseñanza del patrimonio artístico- cultural en la formación en turismo
págs. 1158-1177
Videojuegos históricos y patrimonio cultural: desafíos y oportunidades para la innovación educativa
págs. 1178-1198
págs. 1199-1221
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