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Tarea crítica de la Educación Inclusiva: contingencias epistemológicas, emergencias metodológicas y discusiones para el presente

Imagen de portada del libro Tarea crítica de la Educación Inclusiva

Información General

Resumen

  • El ciclo de conferencias 2018 titulado “Tarea crítica de la Educación Inclusiva:contingencias epistémicas, emergencias metodológicas y discusiones para el presente”,organizadas por el Centro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusiva (CELEI) deChile, alberga en esta versión, un total de once conferencias internacionales, a cargo dedestacados investigadores, cada uno de los cuales abordará nuevas formas de teorizacióncrítica que se cruzan e interseccionan en la creación y funcionamiento de la EducaciónInclusiva. El ciclo de conferencias, se propone de esta manera, trabajar en la identificación delas tareas críticas, específicamente, en términos epistemológicos, políticos y éticos, queenfrenta la inclusión, en tanto, mecanismo de transformación de la educación para el siglo XXI. Su interés fundacional consiste en el develamiento de nuevas formas intelectuales ymetodológicas que interroguen los modos de pensar, experimentar y practicar la EducaciónInclusiva, desde la cristalización de nuevas espacialidades educativas, estrategias quecontribuyan a movilizar nuevas racionalidades para problematizar la escolarización, eldesarrollo ciudadano y político, así como, interrogar acerca de las posibilidades queproporcionan los marcos y vocabularios existentes, ante la heterotopicalidad de tensionesanalítico-metodológicas que atraviesan su campo de producción. El Centro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusiva (CELEI) de Chile, articula su tarea desde una perspectiva ‘inter’ y ‘post’-disciplinar, teórica y analíticometodológicadesde una perspectiva crítica, sus investigadores y afiliados se posicionan en las intersecciones de las disciplinas que confluyen, crean y garantizan el conocimiento auténticode la Educación Inclusiva, avanzando en la creación de nuevos saberes y metodologías deinvestigación emergentes. Por esta razón, el ciclo de conferencias, asume la necesidad deconstruir y consolidar una instancia de reflexión crítica contemporánea permanente, queeviten revisitar tópicos y discusiones permanentes desarrolladas por múltiples campos delconocimiento y que son instalados como temas del presente a través de las agendas deinvestigación de Educación Inclusiva, limitando a la proliferación de nuevas discusiones queoportunamente, permitan reducir y erradicar las problemáticas que organizan el campo delucha de la inclusión. En suma, el ciclo de conferencias 2018, rechaza las dependenciasepistémicas e intelectuales arraigadas en los marcos disciplinarios herrados, interesándose poraperturar nuevos focos analíticos, capaces de construir un saber para el presente. La plataforma “Tarea crítica de la Educación Inclusiva”, asume el reto de interrogar através de una multiplicidad de perspectivas, en qué medida las discusiones, los marcosintelectuales y metodológicos y los vocabularios, asumen las tensiones contemporáneas sobrelas que urge trabajar en materia de Educación Inclusiva, de no ser así, se propone ofrecerrespuestas oportunas para ello.

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