Periodo de publicación recogido
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Effects of small-group tutoring with and without validated classroom instruction on at-risk students' math problem solving: Are two tiers of prevention better than one?
Lynn S. Fuchs, Douglas Fuchs, Caitlin F. Craddock, Kurstin N. Hollenbeck, Carol L. Hamlett, Christopher Schatschneider
Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 100, Nº. 3, 2008, págs. 491-509
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