Joao Lopes

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• Artículos de revistas

  • De A a Z: efectos de un programa de intervención en lectura de segundo grado para lectores con dificultades

    Joao Lopes, Pedro S. Martins, Célia Oliveira, João Ferreira de Oliveira, Joao Tiago Oliveira, Nuno Crato

    Revista de psicodidáctica, ISSN 1136-1034, Vol. 29, Nº. 1, 2024, págs. 57-68

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  • Gestão da sala de aula e perceção de indisciplina: Um estudo com professores angolanos

    Odete Cadete, Célia Oliveira, Joao Lopes

    Revista de estudios e investigación en psicología y educación, ISSN-e 2386-7418, Vol. 9, Nº. 0 (Número monográfico XVI CIG-PP), 2022 (Ejemplar dedicado a: Selected Papers del XVI Congreso Internacional Gallego-Portugués de Psicopedagogía), págs. 45-60

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  • School and student determinants of reading performance: a multilevel analysis with Portuguese students

    Joao Lopes, Celia Oliveira, Patricia Costa

    Revista de psicodidáctica, ISSN 1136-1034, Vol. 27, Nº. 1, 2022, págs. 29-37

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  • Determinantes individuais e organizacionais na percepção de indisciplina em sala de aula: Um estudo transcultural

    Odete Cadete, Célia Oliveira, Joao Lopes

    Revista de estudios e investigación en psicología y educación, ISSN-e 2386-7418, Vol. 7, Nº. 1, 2020, págs. 25-36

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  • Teacher’s Classroom Management Behavior and Students’ Classroom Misbehavior: A Study with 5th through 9th - Grade Students

    Joao Lopes, Elisabete Silva, Celia Oliveira, Daniel Sass, Nancy K. Martin

    Electronic journal of research in educational psychology, ISSN-e 1696-2095, Vol. 15, Nº. 43, 2017, págs. 467-490

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  • Indisciplina em sala de aula: um estudo transcultural

    Odete Cadete, Célia Oliveira, Joao Lopes

    Revista de estudios e investigación en psicología y educación, ISSN-e 2386-7418, Nº. Extra 1, 2017 (Ejemplar dedicado a: XIV Congreso de Psicopedagogía. Área 1: APRENDIZAJE, MEMORIA Y MOTIVACIÓN), págs. 348-354

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  • Prosody growth and reading comprehension: a longitudinal study from 2nd through the end of 3rd grade

    Joao Lopes, Maria Madalena Silva, Antonio Vargas Moniz, Louise Spear-Swerling, Jamie Zibulsky

    Revista de psicodidáctica, ISSN 1136-1034, Vol. 20, Nº. 1, 2015, págs. 5-23

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  • Actual disciplinary knowledge, perceived disciplinary knowledge, teaching experience and teacher's training for reading instruction: a study with primary Portuguese and American teachers

    Joao Lopes, Louise Spear-Swerling, Celia Oliveira, Maria Gabriela Velasquez, Jamie Zibulsky

    Revista de psicodidáctica, ISSN 1136-1034, Vol. 19, Nº. 1, 2014, págs. 45-65

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