InstitucionesPeriodo de publicación recogido
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Improving second-grade reading comprehension through a sustained content literacy intervention: A mixed-methods study examining the mediating role of domain-specific vocabulary
Douglas Mosher, Mary A. Burkhauser, James S. Kim
Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 116, Nº. 4, 2024, págs. 550-568
A Longitudinal Randomized Trial of a Sustained Content LiteracyIntervention From First to Second Grade:: Transfer Effects on Students’Reading Comprehension
James S. Kim, Mary A. Burkhauser, Jackie Eunjung Relyea, Joshua B. Gilbert, Ethan Scherer, Jill Fitzgerald, Douglas Mosher, Joseph McIntyre
Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 115, Nº. 1, 2023, págs. 73-98
James S. Kim, Mary A. Burkhauser, Laura M. Mesite, Catherine A. Asher, Jackie Eunjung Relyea, Jill Fitzgerald, Jeff Elmore
Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 113, Nº. 1, 2021, págs. 3-26
Peer influence on children’s reading skills: A social network analysis of elementary school classrooms.
North Cooc, James S. Kim
Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 109, Nº. 5, 2017, págs. 727-740
Interpersonal Relations and Group Processes: Not in the mood? Men under- (not over-) perceive their partner’s sexual desire in established intimate relationships.
Amy Muise, Sarah C. E. Stanton, James S. Kim, Emily A. Impett
Journal of Personality and Social Psychology, ISSN 0022-3514, ISSN-e 1939-1315, Vol. 110, Nº. 5, 2016, págs. 725-742
James S. Kim, Jonathan Guryan
Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 102, Nº. 1, 2010, págs. 20-31
The effects of a voluntary summer reading intervention on reading activities and reading achievement
James S. Kim
Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 99, Nº. 3, 2007, págs. 505-515
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