Thamara J. Fagúndez

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• Artículos de revistas

  • La “práctica libre” como espacio formativo y organizativo en el laboratorio de ingeniería.: Caso: Laboratorio II de Física.

    Naykiavick Rangel, Diana Nesbit, Thamara J. Fagúndez, Olga Pérez, Aikaterini Konstantinidou

    Revista del CIDUI: Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació, ISSN-e 2385-6203, Nº. 2, 2014

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  • La analogía y la construcción de significados científicos en la enseñanza de la física para estudiantes de ingeniería

    Thamara J. Fagúndez, Olga Pérez Acosta

    Education in the knowledge society (EKS), ISSN 1138-9737, ISSN-e 2444-8729, Vol. 12, Nº. 3, 2011 (Ejemplar dedicado a: Sociedad de la información, lenguas minoritarias y educación en bilingüismo), págs. 76-100

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  • El "qué hacer" docente en clases universitarias de Física: una perspectiva semiótico-comunicativa-multimodal de la construcción del conocimiento

    Thamara J. Fagúndez, Naykiavick Rangel, Marina Castells i Llavanera

    Revista de enseñanza de la física, ISSN-e 2250-6101, ISSN 0326-7091, Vol. 24, Nº. 1, 2011, págs. 55-79

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  • La enseñanza universitaria de la física: los objetos materiales y la construcción de significados científicos

    Thamara J. Fagúndez, Marina Castells i Llavanera

    Actualidades Investigativas en Educación, ISSN-e 1409-4703, Vol. 9, Nº. 2, 2009

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  • Las explicaciones de física en clases de nivel universitario: un estudio semiótico-comunicativo de la construcción de significados

    Thamara J. Fagúndez, Marina Castells i Llavanera

    Educere: Revista Venezolana de Educación, ISSN-e 1316-4910, Nº. 47, 2009, págs. 983-996

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  • Los criterios de idoneidad y propuestas de cambios institucionales en el ámbito universitario

    Ana Beatriz Ramos Pereira, Thamara J. Fagúndez, Marina Castells i Llavanera

    Investigación y postgrado, ISSN 1316-0087, Vol. 24, Nº. 3, 2009, págs. 115-139

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• Tesis

  • Análisis del discurso en clases de física universitaria. Implicaciones para la mejora de la práctica docente

    Thamara J. Fagúndez

    Tesis doctoral dirigida por Marina Castells i Llavanera (dir. tes.). Universitat de Barcelona (2006).

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